祖国统一大业
台湾
祖国统一大业
思考:
台湾、香港、澳门问题是怎样产生的？
本是同根生
◆元朝政府设立澎湖巡检司，管辖澎湖和台湾。
◆ 1662年郑成功从荷兰殖民者手中收复台湾。
◆ 1684年清政府设置台湾府，隶属福建省。
◆ 1885年，中法战争后，清政府在台湾正式建立行省。
◆ 1895年，《马关条约》割让台湾及其附属岛屿。
◆二战期间，《开罗宣言》和《波茨坦公告》明确规定日本归还台湾及其附属岛屿。
◆ 1945年，抗日战争胜利，台湾回到祖国怀抱。
◆ 1949年，解放战争后期，国民党败逃到台湾，台湾与大陆又被人为地分离了。
台湾问题的形成
1842《南京条约》——香港岛
1860《北京条约》——九龙
1898《展拓香港界址专条》——新界
香港问题由来
1553年葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门
1557年葡萄牙贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权
1887年，强迫清政府签订《中葡北京条约》
澳门问题由来
台湾问题
澳门问题
香港问题
台湾问题
澳门问题
香港问题
1 形成过程
一、“一国两制”构想的提出

(1)1979年元旦,全国人大常委会发表《告台湾同胞书》
(2)1981年叶剑英发表关于和平解决台湾问题的谈话
(3)20世纪80年代初邓小平明确提出
1 形成过程
一、“一国两制”构想的提出
2 主要内涵
所谓“一国两制”，“具体说，就是在中华人民共和国内，大陆十亿人口实行社会主义制度，香港、台湾实行资本主义制度。”
（1）“一国两制”的前提与基础是:
（2）“一国两制”的核心问题是:
（3）“一国两制”的主体是:
（4）“一国两制”的“两种制度”是指:
祖国统一
社会主义制度
“一国”。即世界上只有一个中国，大陆和台湾同属一个中国，中国的领土主权不能分割。
大陆十亿人口实行社会主义制度，台湾、香港、澳门实行资本主义制度。”
3、意义
“一国两制”伟大构想，是邓小平理论的重要组成部分，是一项大胆的、创造性的重大战略政策,是完成祖国统一大业的指导方针．
二、 “一国两制”构想的成功运用
——香港、澳门回归
1、香港回归
（1）回归过程
① 中英会谈： 1982年9月
中英会谈
(1)双方的主要分歧是什么?

(2)中国怎样解决这一分歧?

(3)最后的谈判结果如何?

邓小平会见英国首相撒切尔夫人
中英会谈
英国:主权换治权
“一国两制”、港人治港
签署《中英联合声明》
中国:主权没商量
二、 “一国两制”构想的成功运用
——香港、澳门回归
1、香港回归
（1）回归过程
① 中英会谈： 1982年9月
② 联合声明： 1984年12月
③ 胜利回归： 1997年7月1日
胜利回归： 1997年7月1日
（2）意义
③ 香港回归是“一国两制”的成功运用，为和平解决国际历史遗留问题和国际争端，维护世界和平提供了范例。
① 香港回归，标志着中国人民洗雪了香港被侵占的百年国耻，开创了香港和祖国内地共同发展的新纪元。
② 标志着中国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。
2 澳门回归
中葡会谈:1986年
(2)联合声明:1987年4月
(3)胜利回归:1999年12月20日
2 澳门回归
1999年12月20日澳门政权交接仪式
议一议：中国为什么能收回香港、澳门？
(1) 改革开放后，中国国力增强，国际地位提高，这是收回香港、澳门的根本原因。
(2) “一国两制”的伟大构想是关键。
(3) 香港、澳门同胞心向祖国，渴望回归，奠定了群众基础。
(4) 全国人民喜迎回归，党和政府高度重视，圆满的完成了各项准备工作。
三 海峡两岸关系的发展
2 1987年开始，台湾当局允许居民到大陆探亲，并在经济、文化方面进行交流；
3 1992年,达成“九二共识”;
1993年,举行“汪辜会谈”;
4 2005年，连战率“和平之旅”访问团访问大陆，胡锦涛会见。
1 1979年 两岸停火 中央政府提倡两岸直接实行“三通”；
“汪辜会谈”使海峡两岸关系进入新阶段
2005年胡锦涛会见连战
各抒己见
你认为促进台湾问题和平解决的因素有哪些？而当前解决台湾问题还存在哪些阻力？你如何看待台湾问题的前景？
成功运用
本课小结
形成过程
主要内涵
伟大意义
港澳回归
台湾与大陆的交流
随堂练习
1、撒切尔夫人说：“对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道.”这段话主要是指 （　　）
A．中国处理国际关系不妥协
B．中国享有崇高的国际地位和荣誉
C．一个国家的综合国力越强，在国际关系中 的主动权越大
D．英国霸权地位丧失
C
2、按照“一国两制”的方针，台湾作为特别行政区，可以拥有比香港、澳门特别行政区更大的自主权，这主要是指 （ ）
A.保持资本主义制度不变
B.外国资本不动
C.中央政府不干涉台湾地方事务
D.可以保留自己的军队
随堂练习
D
“一国两制”构想是怎样形成的? 结合史实说明这一构想的伟大实践意义.
作业；