制作 满堂小学 肇宁
内容分析
这是一篇感物吟志的散文，作者以充满激情和哲理的语言描述了“沙漠神树”胡杨的坚韧、无私、悲壮的可贵品质，抒发了对胡杨的热爱、同情和赞美之情。
内容分析
2.地位、作用和意义：
这篇课文在第二单元的教材编排中占有重要地位。本单元以神奇的大自然为题材，旨在让孩子们感受大自然美的同时更要意识到：人类不仅有利用它的权利，更有保护它的责任。《西风胡杨》是一篇精读课文，既表现了它的特点与品质，更表达了作者对环境保护事业的关注。是落实单元专题训练 “注意作者是如何观察大自然的，想象文章用了哪些表达方法”的好范本。
知识目标：深入理解课文内容，了解胡杨特点。
能力目标：培养学生的朗读能力、感悟能力、想象能力、自主学习的能力。
情感目标：体会作者对胡杨的热爱、同情和赞美之情以及对环保事业的关注。
学习目标
重点：了解胡杨的特点及作者对胡杨的深情的赞美。
难点：理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。
重点难点
1、教师：PPT课件。
2、学生：预习时让孩子们通过查字典、词典理解文中部分词语的意思；查阅资料了解课文中提到的有关塔里木、罗布泊、楼兰、西域的知识，了解胡杨的生存环境，生活状态。
学前准备
我选取了“以读促讲，自主感悟”的教学方法来指导本课的教学。
1、以读为主，读中想象，读中感悟。通过指导学生充分朗读，领略胡杨精神，与作者产生情感共鸣。
2、指导学生利用“看一看”、“算一算”、“比一比”“画一画”等方法帮助学生理解课文内容，体会表达的情感。
教法学法
教学流程
教学流程
一、直观感悟，揭示课题。
二、直观体验，了解胡杨之美。
三、品味文本，领略胡杨之“最”。
四、细读感悟，体会胡杨之悲惨。
五、深入对话，升华情感。
一、直观感悟，揭示课题。
今天我们一起去游览新疆的异域风情
二、直观体验，了解胡杨之美。
比较下面一组数字
胡杨林面积： 3800平方千米
塔克拉玛干沙漠：380000平方千米
1:100
观察下面比例图
三、品味文本，领略胡杨之“最”。
胡杨究竟是一种什么样的树呢？
最坚韧
最无私
最悲壮
1、教师引导，品析词句，体会胡杨的坚韧。
自由读第二自然段,"画一画"这段话是围绕哪一句话写的?作者都抓住了哪些方面来写胡杨的这个特点?
2、总结学法，放手自学，教师点拨，培养能力 。
学习方法
找特点----品析词句----找写法----感情朗读
3、赏美图，强化心中情感。
胡杨是最坚韧的树，一副铁铮铮的风骨，一腔硬朗朗的本色。
胡杨是最无私的树，他挡住万里黄沙，却把一切浮华虚名让给了别人。
胡杨是最悲壮的树，生下来千年不死，死了后千年不倒，倒下去千年不朽，有一种凛凛然的英雄气节。
四、细读感悟，体会胡杨之悲惨。
读5 ﹑6自然段，“写一写”你读后的感受。
人们仍在伤害胡杨。
近30年间，塔里木河两岸人口增加，各种需求也跟着增加，耕地需要水，采矿需要水，人们拼命向塔里木河要水，几十年间塔里木河流域修建水库130座，任意掘堤修引水口138处，建水泵站400多处，有的泵站一天就要抽水1万立方米。
五、深入对话，升华情感。
我站在这孑然凄厉的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿，哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。
此时此刻，我们也来到了这孑然凄立的胡杨林，我们继续祈求，祈求（ ）
说一说
看着胡杨林中坚持拼搏着的“战士”看着那些倒下去的伤者，作者无比心痛。他想哭，所有有良知的人们都想哭，想为那些仍继续拼搏的战士而哭，想为倒下去的伤者而哭，想为那死而不朽的精神而哭，想让更多的人在这片胡杨林中都好好地哭上一哭，也许这苦涩的泪水能化作蒙蒙细雨再救活几株胡杨。然而我们不会哭，因为这不是英雄末路的悲怆，
我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼睛还在。那些伤者将被疗治，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励。
直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种，问：你们是谁？烈烈西风中有无数声音回答：（生接）我们是胡杨！
谢谢 再见