24   大自然的语言
        竺可桢
【学习目标】
1．  积累并理解词语，了解物候的有关知识。
2．  掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法。         
3．  品味本文简洁，准确，生动，科学的语言。
4．激发学生热爱大自然，热爱科学的情趣。
【重点】
1. 理清课文的说明顺序，体会说明的条理性。
2．训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点的能力。
【难点】认识本文语言科学准确又不乏生动的特点。
【课时安排】  1课时
【课前预习】
    熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者竺可桢的资料。
 
课前预习 ，享受学习乐趣
字 词
积 累
语 音  字 形
词  义


 
 
 
 
 

竺可桢的
资料
 
 

搜集农谚
 

阅读课文
时发现的
问题
 
 
 
 

【学习要点】
理清说明顺序，掌握举例子等说明方法，认识本文语言准确、生动的特点。
【教学过程】
合作探究，擦出智慧火花
学 生 活 动
组 织 形 式

一、诗文引读
学生欣赏大自然图片，指出图片所展示的季节，回忆背诵与季节对应的诗词。
 
一、诗文引读
教师出示大自然的图片，并配以优美的音乐，请学生指出是哪个季节并背诵和季节有关的诗词。
 
 

 
      
 
 
 
 
 
 
 
 
 
二、走进新课
 
 
 
 
 
 
 
三、预习检测
1．写出下列词中加粗字的读音。
销声匿迹（  ）  簌簌（  ） 翩然归来（   ）
风雪载途（   ） 连翘（  ） 草长莺飞（   ）
2．解释下列词语。
次第：
销声匿迹：
载途：
3．填空。
《大自然的语言》作者        ，我国      家、      家、      家，中国近代气象事业创始人之一。
交流了解到的作者情况。
 
竺可桢，浙江上虞人，气象学家、地理学家。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一份成就都是和他的辛勤工作分不开的。
 
 

 
四、整体感知
4．学生朗读课文，思考：本文是一篇        ，按说明对象不同，说明文可分为      和      。本文的说明对象是      ，是一篇      说明文。
5．“大自然的语言”指的是什么？这样写有什么好处？
6．速读课文，理清层次：课文介绍了哪几个方面的问题（结构层次）？
五、合作探究
7.决定物候现象来临的因素有哪些?作者按什么顺序排列的？
8.研析7—10自然段，这一部分采用了什么说明方法？请举例说明。
9.下文是第一、二段改写，想一想：改文与原文有何不同？
一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。
六、课堂质疑
针对预习中出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。
七、总结归纳
本节课你有哪些收获？用简练的语言加以总结。
八、拓展深化
10.交流课前预习时搜集到的农谚。
11.请说说你所知道的其他的“大自然的语言”。
九、背诵积累
12.从1、2两个自然段摘抄精彩词句，整理在摘抄本上，并选用其中的五个词语再写一段话。
十、巩固练习
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
二、导入新课
春夏秋冬，花香鸟语，大自然丰富多彩的现象，传达出各种各样的时节特征，它用独特的语言悄悄告诉我们许多气候信息。今天就让我们走进著名气象学家竺可桢的《大自然的语言》，去聆听大自然的声音。
三、预习检测
课件出示：
1题学生本上完成，然后正投展示，学生更正，全班齐读。
2题、3题抢答。
 
 
4、组织学生交流课前搜集的作者资料。学生说完后，教师出示课件加以明确。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
四、整体感知
教师组织学生朗读课文，课件出示问题。学生举手，教师指名回答，其他学生补充，师生共同总结。
 
五、合作探究
课件出示问题：
按照语文能力的不同层次编排小组，学生结组讨论，教师巡视，解答学生的疑难。
7题小组代表回答，其他同学补充更正。8题采用小组对抗赛的形式回答，看哪个小组同学积极踊跃且表述准确。9题代表发言后师明确。
六、课堂质疑
学生之间先互相解答，再有不准确的由教师解答。
七、总结归纳
学生自由谈收获。教师引领学生从写作特色、内容等方面来谈。
八、拓展深化
10、11学生自由畅谈
12学生代表展示朗读
写得好的同学展示作品。
九、背诵积累
男女竞赛看谁背得又快又准。
十、巩固练习
分层设计，学生自主完成。

 
巩固练习，体验成功喜悦
 
基础演练
13.下边词语书写全部正确的是（    ）
A次弟   翩然归来  B孕育    消声匿迹
C.簌簌   衰草连天  D草长鹰飞   风雪载途
14. 根据下面各句话的意思，分别写出相应的词语。
①消失了声音，藏起了形迹。（  ）
②不情愿又没有办法。（  ）
③一次又一次地循环。（  ）
④衰败的野草无边无际与天空相连（  ）
15. 填空。
这篇课文把无比丰富的      比作“大自然的语言”，从具体、生动的        说起，条理分明地说明了             的             、             和              。
16．下列语段采用了什么说明方法？有什么作用？
如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。 能力提高
17．联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解，你有过与诗人类似的观察和体验吗？说给大家听听。
大林寺桃花
              白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
　　　　                                                                   
                                                                           
阅读下面的语段，完成后面的练习。
立春过后，大地渐渐地沉睡中_______（A．清醒B．苏醒；C．醒悟；D．复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_________（A．次第；B．连续；C．陆续；D．全部）开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中_________（A．纷纷；B．刷刷；C．簌簌）地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割去播禾。”这#者来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
18．在语段中横线上填上恰当的词语。
19．解释词语：销声匿迹：                  翩然 ：
20．这两段文字的说明对象是（  ）
A．物候现象；B．气候变化；C．物候规律；D．四季景色变化。
21．这两段文字的说明顺序是：____________________________，主要的说明方法是：_____________________________
22．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？
 
水的语言
郭 治
水是会“说话”的。听听水的声音，可以判断水的状况。你不妨试一试：把满满的一瓶子水倒出来，听！水在噗噗作响，它在告诉你：“我出来啦！”用墨水瓶、暖水瓶做这个实验，它们发出的声音是不同的。
这个原理很简单，因为水流出来的时候，空气要从瓶口挤过去，那一个个气泡钻出水面时，会因为压力变小而猛一下子膨胀，发出冲击，水就这样“说话”了。
把水壶坐在火炉上，当水壶发出叫声的时候，水还没有开。等水真正沸腾的时候，叫声不是那样响了。“开水不响，响水不开”，水壶里的声音为什么能报告壶里的情况呢？
坐在火炉上的水壶，壶底的水最先热起来，于是那里就产生了气泡。这些气泡很热，也很轻，便在浮力的作用下，升到了上边的冷水层。热气泡在冷水层放出了大量的热，它的温度降了下来，好像泄了气的皮球，抵挡不住水的压力，就被水给压破了。气泡破裂时会发出响声，水壶便“鸣”叫了起来。水在沸腾的时候，气泡一个接一个地钻出水面冲到空气里，很少有在水里破裂的，这时水的声音就变成“哗啦”“哗啦”了。
人被烫着会喊叫，水挨烫时也要“尖叫”呢！把几滴冷水滴在火红的炉盖上，听！它咝咝地尖叫了。烧水做饭时，我们常常会听到这种声音。
水当然没有知觉，它挨烫时的“尖叫”是由于它在急速地变成汽。炉盖或红煤球的温度都很高，水滴到上面马上就变成了水蒸气，一滴水要变为汽，体积大约要膨胀1500倍，这一涨，就像小炸弹爆炸，发出了声音。
你会判断壶里的水开不开吗？
提一壶冷水，向地面上倒一点，你听到的是清脆的噼啪声；提一壶开水，同样向地面上倒一点，听！它发出了低沉的波波声。为什么冷水和开水声调不同呢？这跟水的温度有关系，当水温在100℃左右时，水不断地变成汽，开水四周包围着这层汽，好像裹着一层线毯，落到地上声调也就低沉多了，冷水落到地面上，没有气垫的缓冲作用，声音也就变得清脆了。这正像掉在地面上的钢球能发出清脆的声音，掉在棉被上的钢球只会发出一点儿声响一样。
水的奇言妙语可多啦，你能自己做些实验，研究一下吗？
23.这是一篇_______说明文，其说明顺序是_______，语言_______ 。
24.为了生动地说明水有各式各样的语言，很多地方运用了_______的修辞方法。
25.第2段画线句是为了解释_________（用原文回答）。
26.文章说明了水在三种情况下的语言：①          ②         ③       
27.用自己的语言概括一下，怎样才能判断出壶里的水是否是开的？
 

24《大自然的语言》答案
1nì  sù  piān  zài  qiáo  zhăng2一个挨一个地。  消失了鸣叫声，藏起了形迹。   满路，有遍地的意思。3竺可桢  气象学  地理学  教育   4科技说明文  事物说明文  事理说明文  “物候”和“物候学”事理 5“大自然的语言” 指的是“物候现象” 。这是比喻的说法，也把大自然拟人化了，显得新颖而有情趣，引起读者的好奇心和阅读兴趣。6（1  -  3）什么是物候和物候学。（4  -  5）物候学同农业生产的关系。（6 - 10）影响物候的四个因素。 （11-12）研究物候学的意义。7纬度、经度、高下和古今的差异。有主到次的逻辑顺序8举例子、列数字 “如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。”具体准确地说明了维度是决定物候现象来临的主要因素。  9原文从表达方式看，属于描写性语言，语言生动形象，如描绘一幅四季风光画。大量运用拟人的修辞和成语，使文章富有文学色彩。而改文从表达方式看属于说明性语言，语言平实。10三伏不热，五谷不结。  蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。  猪衔草，寒潮到。    鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。   燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。 谷雨前后，种瓜点豆。龟背潮，下雨兆。11示例：蚂蚁搬家预示着要下雨。雨中听到蝉叫，预示晴天要来到。由于高下的差异，植物的抽青、开花等物候现象越往高处越迟。“人问四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明这一点。12事例：春天来了，阳光暖暖的，和风温柔地抚摸着大地，沉睡了一冬的万物渐渐苏醒过来。五颜六色的花儿次第开放，蝴蝶翩然起舞，到处呈现出一派生机勃勃的景象。  13 C 14①销声匿迹②无可奈何③周而复始④衰草连天15物候现象 物候景象 物候现象 特征 成因 意义16举例子、列数字具体准确地说明了纬度是影响物候的主要因素17课文中说“影响物候的第三个因素是高下的差异。植物的抽青、开花等物候现象在夏秋两季越往高处越迟”，“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”正说明了这一点。诗人在大林寺里重遇春天美景后，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟”到：原来春天是转到这里来了！其实，诗人并不会真的以为如此，这只是文学笔法罢了。有过在初春爬山经历的同学，可能曾留意到山上的树木比平地上的树木发芽晚。18  B A C  19销声匿迹：这里指消失了鸣叫声，藏起了形迹。翩然：动作轻快的样子。 20A  21时间顺序；举例子 22不行。以上情况只限于“地球上温带和亚热带区域里”。 23.事理 逻辑 生动24.拟人25.水流出来时为什么噗噗作响26.流出来时 水不开时 水被“烫”时27向地上倒，清脆的噼叭声的是冷水，低沉的波波声是开水。