《大自然的语言》（一）
一、明确教学目标
1．积累词语，并学会运用。2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。
3．整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并练习概括要点，逐步提高学生阅读科普文的能力。
二、学习重、难点
1．理解文中“文字”的比喻含义；了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。
2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
德育目标：激发热爱科学探索科学奥秘的志趣。
三、课前预习：
展示1：                组    （说明文的知识复习）
1．说明文的顺序有：
2． 说明的方法有：
展示2：                 组    （给生字注音）
1．连翘（     ）翘尾巴（     ）； 鬓毛衰（     ）衰草连天（     ）； 观测（     ）玄妙观（     ）；   沉没（     ） 没有（     ）；  落叶 （     ）丢三落四（     ）落枕（     ）；  差异（     ）差遣（      ）差劲（      ）  
2．萌发 （      ）， 孕育（      ）， 销声匿迹（      ）， 载途 （     ）， 三年五载（      ），草长莺飞（     ）， 翩然（      ）   
展示3：                 组    （解释词语）
1翩然：                                2孕育：                                
3次第：                               4载途：                                   
5销声匿迹：________________________________________     
6周而复始：________________________________________ 
7风雪载途：________________________________________ 
8草木荣枯：________________________________________ 
9年年如是：________________________________________ 
    展示4：                 组    
1．这篇文章的说明对象是：                           。文章是          说明文。
2．科学小品文是指：                                                        
本文就是一篇科学小品文。
四、合作研讨，展示交流
    展示5：                 组 
朗读课文，概括每节文章大意，或找出中心句：
1．                                   2                                
3．                                   4．                             
5．                                   7．                                  
8．                                   9．                              
10．                                  11．                             
12．                                                 
展示6：                组  
学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。
（1）什么叫物候？什么叫物候学？
（2）物候观测对农业有什么重要意义？


（3）决定物候现象来临的因素有哪些？


（4）研究物候学有什么意义


展示7：                组
划分段落层次，理清文章的说明顺序
（1）选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。



（2）理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。


（3）本文说明顺序是               ，文章结构呈                     。


五、课文研读，作业练习：
立春过后，大地渐渐地沉睡中_______（A．清醒B．苏醒；C．醒悟；D．复苏）过来。冰雪融化，草木萌发，各种花_________（A．次第；B．连续；C．陆续；D．全部）开放。……在秋风中_________（A．纷纷；B．刷刷；C．簌簌）的落下来。……
几千年来，……这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
1．在语段中横线上填上恰当的词语。
2．这两段文字的说明对象是（    ）
A．物候现象；B．气候变化；C．物候规律；D．四季景色变化。
3．这两段文字的说明顺序是：____________________________，主要的说明方法是：
4．去掉“温带和亚热带区域里”这几个词语行不行，为什么？
 
5．找出两组反义词语写在下边。
答：____________________________________________
6．用“||”将第二段文字分为三层。
7．第二段文字中有三处运用拟人的修辞方法。将表示拟人的三个词语写在下面横线上。
①________________ ②________________ ③__________________
8．是否能将“赶快种谷子”后边的句号改为分号？为什么？

9．第二段说明的对象是（                               ）
10．第二段扣住“草木荣枯、候鸟去来”举了哪三个例子说明自然现象与气候的关系？
答：_________________________________________
11．第二段的说明顺序是（    ）
A.时间顺序 B.空间顺序 C.逻辑顺序
《大自然的语言》（二）
一、明确教学目标
1.理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。
2.概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。
二、学习重、难点
1.掌握本文所采用的说明方法及其作用
2.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。
三、温故知新
展示1：              组   
1．《大自然的语言》一文中，以“大自然的语言”为题的原因分析不当的一项是（     ）
A．“大自然的语言”就是“物候现象”的形象化说法，课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。
B．新颖别致，引人入胜。“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。
C．本文是改写，不能改掉文题。
D．语言是人们交际交流的工具，自然界一些物候现象也起着预报农时的作用。这种现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。
E.课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点
2．“立春过后，大地渐渐地从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。”这段文字运用的表达方式和修辞方法是（     ）
A．说明拟人 比喻        B．叙述拟人 比喻
C．描写对偶 拟人        D．抒情比喻 拟人
四、合作探究，研读课文，展示交流
    展示2：                    组  
A.第二部分：
（1）、文章第四段为什么说利用物候于农事活动比较简便，容易掌握？
 

（2）、文章第五段举北京的物候记录的例子说明了什么？ 


展示3----4：                    组                  组
B.第三部分：
（1）、物候现象的来临决定于哪些因素？


（2）、这四个因素按什么顺序说明？


（3）、“首先是纬度”这一段，举出桃花和刺槐的例子说明了什么？

（4）、“经度的差异”这一段，举了哪些例子，说明了什么？


（5）、“高下的差异”这一段讲到“逆温层”。什么叫逆温层，逆温层是怎么形成的？
 

展示5：                    组
C.第四部分：
（1）、研究物候学有哪些意义？ 


（2）、这四个方面的意义按什么顺序安排？哪些词语可以看出？

 
（3）、研究物候学对我国山区农业发展有什么意义？


五、能力提高，阅读下边的语段，回答问题。
①影响物候的第三个因素是高下的差异。②植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。③不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。④例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。⑤这叫逆温层。⑥由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。⑦这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。⑧在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。
此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种禾木抽青和开花的日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
展示6-----7：                 组                        组
1．分别找出这两段文字的中心句。
__________________________________________________________                     
2．什么叫逆温层？它形成的原因是什么？它出现的时间及气候条件有哪些？
__________________________________________________________                      
__________________________________________________________                     
_                                                                              
3．第一段第⑧句运用了什么说明方法？其作用是什么？
__________________________________________________________                     
__________________________________________________________                     
 4．第一段②—⑧句可分为两层，③—⑧句为第二层，为什么详写这一层？
                                                                                
                                                                               
5．第二段第②句中的“后者”具体指代什么？
                                                                               
 6．前后两段在说明影响物候来临因素方面出发点不同，前者是_因素，后者是___________因素。（选择填空：空间、时间）