口算除法

素质教学目标:
【知识教学点】
在具体生动的情境中使学生经历一位数除整十、整百、整千、几百几十（几千几百）的过程，学会口算方法，理解算理。
【能力教学点】
培养学生知识迁移的能力。
【德育教学点】
引导学生独立思考，合作交流，体验算法多样化和灵活性。

教学过程:
一、复习旧知
1、6÷2=    300×2=   12÷4=   30×3=
48÷6=    40÷5=    500×4=  30÷6=
师：我们先来做几道口算题怎么样？想到得数直接站起来报答案好吗？
（第一、二题问：怎么算的？）
2、过渡引课
师：看来同学们对于旧的知识还是掌握地很好，今天我们继续来学习口算除法
二、自主探索算理
1、出示“孙悟空分桃子给小猴子”，有6篮（60只）桃子，能一眼看出几只桃子吗？怎样想的？60只桃子平均分给3只小猴，每只分到几只桃子？你会列式吗？
（1）列式探讨算法：60÷3=20
怎么想怎么算？说给同桌小伙伴听，有困难的可以用小棒来代替60只桃子，分一分。
（2）反馈明算理：谁来说说你的算法？
预设1：0先不看，6÷3=2，再添0，所以60÷3=20
师：0先不看，就是把60看作6个（十），6个十除以3等于2个十，就是20。
    谁来摆小棒说一说。
    同桌说一说。
预设2：（20）×3=60，所以60÷2=30
师：你是想乘法做除法，也不错！
（3）过渡小结：刚才我们想到两种算法。1是把6看成6个十来算；2是想乘法算除法。
2、出示6筐（600只）、6车（6000只）桃子，现在左、右两边分别有多少只桃子？还是平均分给3只猴子，每只猴子分几只桃子？会列式吗？（600÷3=，6000÷3=）
（1）生独立计算：你是怎样算？和同桌说说。
（2）反馈：600÷3=  2种算法
           6000÷3=    2种算法
3、对比概括算法。
师：今天的口算除法有什么特别？
揭题：整十、整百、整千的数除以一位数，在计算时有什么小秘诀？
小结：都看作几个十、几个百、几个千除以一位数，商也是几个十、几个百、几个千。
4、那现在要是有240只桃子呢？会列式计算吗？
（1）指名说算理。（媒体演示：240可以看成24个十）
（2）象240这样的数叫它“几百几十”的数，也把它看作几个十来计算。
三、巩固练习
1、  比比口算谁最快
（800÷2=）    300÷3=    （120÷3=）  （2400÷4=）
4000÷4=      480÷8=      360÷6=    100÷5=
（打括号的说算法）
师：我们计算地又对又快，这几道题有什么特点？（被除数后面几个0，商也是几个0）
出示最后一道100÷5=  被除数100后面不是2个0，商后面为什么不是2个0？
2、  针对性练习，突破难点。
卡片出示：我们来抢答一组卡片题好吗？
400÷8=    300÷6=   2000÷4=   200÷5=
3、  视算：接雪花
（1）视算一道
师：下面我们玩个游戏，等会雪花会从天而降，每片雪花都有一道口算题，你能很快纪录每道题的答案吗？不用抄题目，只写得数。准备，开始。
80÷4  9000÷3  150÷5   2700÷9  160÷4  320÷8  3200÷8   300÷5  200×4 
（2）视算三道，找规律
师：刚才一道道算难不倒你们，接下来同时出现3道口算题，出现5秒后雪花立刻融化，你要记下所有的答案。
第一组：8÷2=  80÷2=   800÷2=
第二组：21÷7=  210÷7=   2100÷7=
师：算得那么快，发现了什么秘密？
看到18÷6想到哪些口算题。
4、  你也能创作这样的一组题吗？并请你同桌算一算。
四、全课总结。
师：今天我们学习什么？（整十、整百、整千、几百几十除以一位数）
看你们学得这么认真，老师打算奖励你们每人一张精美的“优点卡”，你觉得在口算时要提醒同学们注意些什么记录在卡片上好吗？
五、拓展
1、3000 ÷ □ =  □000
   3000 ÷ □ =  □00
2、360÷（ ）=（）（）