好一个安塞腰鼓！ 

 
　　你看，百十个斜背响鼓的后生们，在一片红火的高粱地前豪放火烈地舞蹈着。他们发狠了，忘情了，没命了！他们全身心投入地击打着，它震撼着你，烧灼着你，威逼着你，仿佛也把你带入了那激动人心的表演中去。那红色的流苏，在身着白色舞衣的后生们身上飞扬着，如同一束束希望的火花在被农民衣着包裹着的躯体上跳跃着，奔放着，为这舞蹈又燃起一片生机。

　　你再看，后生们的每一个舞姿都是那么强健有力，令人叹为观止。他们的搏击惊心动魄，释放出那么奇伟磅礴的能力！那每一个搏击都使人热血沸腾。后生们那蹦跳的脚步如乱蛙一样，在地上踩踏着，让人眼花缭乱。他们步伐整齐，无论是跳是转还是一个翻身，都是那么整齐一致，毫无错乱。这火山喷发般的激情，只有这些元气淋漓的后生们才拥有。

　　你听，那百十个腰鼓发出的沉重响声，粗犷有序，悦耳至极，碰撞在火花的高粱地上，高粱地蓦然变成牛皮鼓面了，隆隆，隆隆，隆隆。那有力的搏击声，急速的搏击声，大起大落的搏击声，它使你感受到活跃、强盛的生命存在。后生们活力四射，阵阵动感十足的搏击声，传向远方。

　　你再听，后生们的脚步落地，响起的“啪啪”声，轻快有力，再伴随着搏击声隆隆，隆隆，隆隆，这股震撼人心的响声，让人激动万分。当它戛然而止的时候，世界出奇地寂静，人们仿佛还没听够，表演结束都不知道了。

　　速度与激情，动感与魅力，活跃与强盛，都融合在一起。人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片。

　　啊，好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！

　　星辰实验学校六（2）班 周霄霄
 
 
好一个“安塞腰鼓”

八中  李海燕

          “一群茂腾腾的后生。

    他们的身后是一片高粱地。他们朴实得就像那片高粱。 

    咝溜溜的南风吹动了高粱叶子，也吹动了他们的衣衫。 

    他们的神情沉稳而安静。紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过。

    但是： 

    看! 

一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓! ”

 这是安塞腰鼓的开始，由静到动，给人如此的震撼：视觉的感受，心里的冲击，情感的激荡，便扑面而来。这正是上课老师成萍带给我们的感受：课前的平和，渐渐随课文转化为一种激情，我们看到一种力量在她身上凝聚，完全的进入文本，融入课堂。我们随她进入了黄土高原上，去感受那茂腾腾的后生敲响的腰鼓。

她的自信：两段文本的范读；

她的从容：“老师读，你们也给点鼓励”。现场她调侃学生是那样的自然

她的智慧：关键词句的把握，准确地帮助学生理解课文，分析文本丝丝入扣，反复追问，过度流畅。

她的情感：她的语言沉静中包含着激情、时而扬起或下降的声调无不感染着学生和听课者，学生被感染着，在反复的诵读中体验文中的情感。

在最后环节，学生集体朗读刚结束，下课铃便敲响，仿佛那铃声是专等着响似的。

报告厅里顿时响起了掌声，那是发自老师内心的掌声！ 

有老师说就一个字：好！

有老师说听得很激动，激动得掉眼泪！

有老师说很激动，不知干什么好！

有老师说不知道成萍上课这么有激情！

有老师随后在QQ上表示祝贺！

为成萍喝彩！为她背后的团队自豪，为八中骄傲！

写于成萍获一等奖之际

 李海燕系八中校长