《周长》教案
教学内容：人教版小学数学教材上册第41页上的例1。
课标细化
课标教材着重理解“封闭图形的长度”是它的周长,使学生知道封闭图形都有周长,就是各边之和。
学习目标
1、通过动手摸一摸、画一画，使学生知道周长的含义，能够具体指出一些图形的周长部分。
2、通过实践操作，探究周长测量策略，培养学生动手操作能力及概括能力。
3、让学生体验数学与日常生活得联系，培养学生解决实际问题的能力。
学习重难点
使学生建立周长的概念；引导学生探究周长的测量策略。
学法指导
在学习使用本册教材之前，学生已经具备了一定的知识基础：学习了米、分米、厘米等长度单位，在二年级下册的教材中，通过观察、操作、测量初步感知了长方形、正方形等一些平面图形的基本特征，并能用自己的语言描述他们的一些特征等一些简单的问题。
另一方面，除了这些必要的知识基础以外，与一、二年级相比，三年级的学生在语言表达方面有了进一步的发展，他们能够比较清晰的表达自己的想法和意见。同时，在低年级学生已经积累了一定的小组合作的经验，合作学习活动中不再带有较大的盲目性，合作意识已经初步形成。
学前准备
表盘、各种形状的纸和树叶、绳子、软尺、卷尺
本课的教案和导学案
学习时间
一课时
学习过程
★小组合作（5分钟）
合作要求：
1、小组长带领小组成员，交流每个组员的自学成果。
2、对于小组成员出现的问题，小组内共同探究解决问题。
3、小组内解决不了的问题，整理记录下来，等待班内解决。
讨论的问题：
⑴出示以各种实物：表盘、各种树叶
⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？小组内互相指一指。
⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？小组内互相指一指、描一描。
★班级展示（10分钟）
1、全班汇报、互相指正。
2、出示


3、你有办法知道这些图形或实物的周长吗？你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？指出它们的周长在哪。并说出周长的概念
★质疑探究
在学案自学时，你还有什么问题？或者你还有什么新的疑惑吗？请提出来，我们共同探究。如：封闭图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？
★自悟自得（5分钟）
周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？
达标测试：(10分钟)
1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？

2．小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？

3.在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？


板书设计：

课后反思：
今天这节课上，我的表现及改进措施：