8 泉城
【教学目标】
1、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。
2、理解第1自然段的段式，会用“有的……有的……”练写课间活动的一个场景。
3、能正确流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
4、在对课文语言文字朗读感悟的基础上，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想感情。
【教学重、难点】
1、理解掌握生词。
2、体会济南泉水的美丽、神奇。
3、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。
【教 法】创设情境 调动情感经验 自由表达
【学 法】自主 合作 探究
【教具准备】生词卡片、教学图片、多媒体课件。
【教学时间】3课时
第一课时
【教学内容】初读课文，自学生字词正确、流利、有感情地朗读课文。学会本文生字词。朗读理解第一自然段，体会济南泉水的神奇。
【教学过程】
一、导入，揭示课题
1、同学们，今天我们一起去游览一个美丽的地方——泉城。（齐读课题）
2、课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，现在我们来交流一下，看看你对泉城了解了多少。
3、指答，并让学生说说自己是从哪儿了解到的。（如果学生没说到成因，则教师补充简介）同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。
4、审题：现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？（为什么人们称济南为“泉城”呢？等）
二、初读课文，自学生字词
1、谈话：让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。联系上下文或查字典理解词义。
3、检查自学效果。
（1）出示生字词，读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？
（2）谈话：读得真好，谁还想来试一下？
（3）真不错，下面我们开火车读生字。
（4）谈话：这一排的同学都会了，那我们齐读生字。
（5）重点理解下列词语。
汇注 悬崖 昼夜暄腾 白浪翻滚 晶莹剔透 明珠散落 虎啸狮吼 秋雨潇潇
水声喧哗 秋雨潇潇
4、谈话：看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。指名分自然段朗读课文。
三、学习第一自然段
1、自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？
2、默读第二句，看看这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？用不同的符号标出，并且批注。
3、组织讨论，相机出示：
（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。
提问：①这句话有几个分句？描写了什么？想像一下，那是什么样的情景？（这句话有4个分句，前两句写泉的形状，后两句写泉的声音。）
A、这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；（由于白浪上下滚动、翻腾，所以看起来像银花盛开一样。说明泉水非常美丽。）
B、有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；提问：谁来为我们模拟一下虎啸狮吼呢？
谈话：模拟得逼真吗？让我们为他逼真的拟声鼓掌！
C、有的声音低细，听起来如秋雨潇潇；（秋雨绵绵，秋风萧瑟，写的都是秋的凄凉，秋天容易让人感觉悲楚，情绪低沉）
提问：秋天的雨尤其如此。谁知道秋天的雨声有什么特点呢？
D、有的晶莹剔透，好像明珠散落；（泉水就像珍珠一样晶莹透亮，闪着光亮。我仿佛听到了珍珠落地的清脆的声音。）
谈话：这简直太不可思议了 ，太神奇了！
②作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的……有的……）
③谁能用“有的……有的……”说一句话？
小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。
（2）谈话：济南72泉，最着名是哪些？指名读第三句。
提问：“著名”是什么意思？（有名）
（3）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？
4、自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。
5、指导朗读。（一、三两句声音高些，二、四句声音要低缓）
6、范读，自由练读，指名读，齐读。
三、总结：这么多的泉，最著名的要数哪些？下节课就让我们走近这些泉，去欣赏它们吧！
1、背诵第一自然段。
2、描红，抄写习题3的词。熟读课文。
3、观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上“有的……有的……”。
第二课时
【教学内容】理解课文2～6自然段，体会济南泉水的美丽、神奇。体会作者对济南壮丽景观发自内心的赞叹和热爱。
【教学过程】
一、复习
1、听写生字词，反馈。
2、指名背诵第一自然段。
3、提问：济南72 泉，最着名的是哪些？
二、继续讲读课文
1、谈话：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？学习第2自然段。
2、自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。
3、小结：第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，三、四句写泉水的样子。
4、轻声读描写珍珠泉样子的句子，仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？
5、组织讨论，相机出示：
（1） A、泉水从地下往上涌。
B、泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。
提问：①这两个句子你觉得哪一句让你仿佛亲眼所见？②哦，泉水就像珍珠一样。（出示一颗珍珠）珍珠有什么特点？为什么说泉水就像珍珠一样呢？③“涌”字说明什么呢？
谈话引导：正是因为泉水有生命力，才体现出泉水的神奇。而且，那些充满了生命力的珠串还再不停地变化。一会儿聚在一起，仿佛形成一颗大的珍珠，有时又分散开，仿佛珍珠散落了满地；有时又断断续续地，有时上升得快，有时升得慢。
提问：说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？
（2）过渡：写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，出示“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”
提问：①你觉得这句话写得好吗？哪个词用得特别生动？好在哪儿？②\\\'拎\\\'是什么意思？大家做做拎的动作。拎高一点，速度快一些，再来一遍。现在明白什么是“拎”了吗？那么谁能告诉我 “拎”么意味呢？③现在你有什么感觉？
指导朗读：把你体会到的用朗读表现出来。
6、小结，指导学法：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。
7、谈话：接下来我们要游览另外的两大名泉，请同学们先自读课文，按要求自学，出示学习要求：
①默读3、4自然段，勾画出描写泉水特点的句子，批注上你的理解或者概括出的特点；
②数一数每个自然段共有几句话？五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：“____”画出来）
③再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子和特点。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览、体味一番。
8、学生自学。
9、组织交流，相机进行：
（1）谈话：现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？
相机提问：①五龙潭在什么位置？它是怎样形的？
②什么叫“汇注”？对照课本插图，你发现了什么？
③同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点，是什么呢？
④为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“ 涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？
指导朗读：谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？
（2）谈话：接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。
相机提问：①黑虎泉在哪儿？泉口是怎么形成的？泉水是怎样流动的呢？
②“喷吐”说明什么 ？
③看图体会，你读懂了什么？
④泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？从中，你体会到什么？指导朗读：谁能为我们朗读一下第四自然段，把黑虎泉的特点读出来呢？
10、指名读第五自然段。勾画出描写趵突泉样子的句子，思考：趵突泉有什么特点？一一批注出来。
11、组织讨论，相机提问：
①“七十二泉之首”是什么意思？
②“差不多占了大半公园”说明什么？（泉池大）
③哪句话描写了趵突泉的神奇景象？
欣赏“泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪”
看图理解： a、你看到了什么？
b、清到什么程度呢？
c、水确实很清，从图中你还看到了什么呢 ？
d、是怎样形成的呢？
e、“冒”字说明了什么呢？
f、泉水是什么声音？
g、现在你明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吗？
10、指导朗读：谁能为我们朗读一下第五自然段，把趵突泉的特点读出来呢？
11、小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。
三、总结全文
1、小结：我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？
2、谈话：同学们说得太好了！你们和本文的作者一样，都说出了对济南壮丽景观赞美和热爱。那么同学们，你们在别的地方见过这么美的泉吗？
3、默读最后一小节，思考：课文中哪个词体现了独一无二？
4、谈话：所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？
5、齐读最后一个自然段。
四、布置作业：
① 抄写课后第3题中的词语。
② 背诵全文。
③ 同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。
【板书设计】
8 泉城
珍珠泉 涌 神奇
天下闻名 五龙潭 汇注 泉多
黑虎泉 喷吐 水声喧腾
趵突泉 冒 大、清、美
