三年级数学上册 倍的认识

第二课时    运用倍的知识解决问题

教学内容：P51-52例题2、3，练习十一3、4、5、6 
教学目标 
1．能将图片信息转化成数学问题。 
2．学生通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数的几倍。 
3．在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。 
教学重点：能将情景图中的信息转化成数学问题 
教学难点：能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决 
教学准备：课件 
教学过程：
 一、导入 
昨天我们学习了什么？
二、新授 
1．教学例2 
出示P51图，（去掉图下方的问题）观察图，同学们在干什么呢？ 
（1）从中你获得了哪些信息？（擦桌椅的12人，扫地的有4人） 
你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗？（板书问题）我们一起把这个问题完整的读一读。 
（2）你准备用什么办法解决这个问题呢？
 试一试画图法：

试一试计算法：12÷4＝3 
说说为什么可以用除法求出倍数？ 
（3）刚才求出的结果正确吗？你如何来证明结果是对的？ 
反过来想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数。 
最后我们答题：擦桌椅的人数是扫地的3倍。 
2．教学例3 
出示P52图，（去掉图下方的问题）观察图你知道了什么？ 
（1）知道了军棋的价钱，还知道了军棋和象棋之间的价钱关系，你能提数学问题吗？ 
（2）要求象棋价钱是多少，你能结合例2的方法来解决这个问题吗？可以画图，也可以算。画图法：
计算法：象棋的价钱就是求4个8是多少，8×4＝32 
（3）这个结果为什么正确？ 
小结：刚才我们经历了看图，将图上的信息转化成数学问题，然后将问题转化成图形来理解并解决，最后验证求出的结果是否正确。这就是我们解决问题的一般方法，你会用这个方法解决类似问题吗？ 
3．练一练 
（1）完成P53-54  3、4 
读题，找准问题中对应数量，自己用画图或列算式解决。 
（2）完成P54  5、6 
学生自己完成，集体订正 
（3）以上四题分别和前面的哪个例题是相同的？ 
三、作业设计

2．1辆小客车可坐9人，8辆这样的小客车可以坐几人？ 
3．笑笑手里有28支铅笔，聪聪手里有7支铅笔，笑笑的铅笔是聪聪的几倍？