片段一：精读课文1、2自然段——“遇险”
　　1、出示相关段落；
　　2、自读课文1、2自然段，读后交流：杂草是怎样跟小稻秧抢营养的？
　　3、你觉得这些杂草怎么样？（可恶、野蛮……）
　　4、你是从哪些词语感受到的？请你用直线把它们表示出来。
　　（出示卡片：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上
　　嚷、拼命地抢）
　　5、自己读读这些词语，体会这些词语的意思。学生齐读。
　　6、老师还想和大家演一演，你准备用什么动作和表情把这些词语的意思表演出来？
　　学生交流。
　　7、老师当小稻秧，指名学生当杂草，表演：
　　师：杂草一拥而上，把小稻秧团团围住，你们应该怎么站?
　　师：“你们要干什么?”
　　生：“快把营养交出来!”
　　师：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢?”
　　生：……
　　师：杂草一拥而上，把小稻秧团团围住，（教师指学生）它们厉害不厉害?凶不凶?——这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮?讲理不讲理?——这就叫“蛮不讲理”。杂草让小稻秧发言吗?——这就叫“不由分说”。
　　反思：
　　感悟是学习主体对语言材料的能动感受和领悟。“团团围住”、“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”、“一拥而上”、“嚷”、“拼命地抢”这几个词语是本课需要重点理解的词语，学生理解起来有一定的难度。这节课上，我没有一厢情愿地灌输给学生词典上的解释，让他们死记硬背，而是借助老师创设的情境去启发通过动作及表情的指点、语音的点拨、情境的体验，让学生在体验中获得自悟。老师与学生一起尽情地读，尽情地说，尽情地演，在轻松愉悦中得以共同发展。

　　片段二：精读课文第四自然段：
　　稻田里的毛毛雨下个不停，那群蛮不讲理的杂草怎样了？
　　师：谁来读一读杂草说的话？（出示：杂草有气无力地说：“完了，我们都……喘不过气来了。”
　　指名一学生读。
　　师：谁来评价一下她读得怎样？
　　生：她的声音太大了，应该小一点。
　　师：为什么要小一点？
　　生：课文中说杂草“有气无力”地说。
　　师：看来你刚才抢的营养非常多，来，我再给你喷点除草剂。（说完，朝该生身上又“嗤嗤”地喷了几下）你再来读一下。
　　生：声音小了许多，喘着气读。
　　师：对，这才叫“有气无力”，断断续续。我们一起学着她的样子来读好这句话。
　　反思：
　　以往在学生朗读之后，大都是老师评价读的质量，再进行指导。这节课上，让学生参与评价，不仅加深了学生对文本的领悟和体验，而且增强了学生间的互动，使学生真正成为学习的主人。