三年级数学上册 万以内加法和减法(一)

第2课时 两位数减两位数
教学课题：两位数减两位数  
教学内容：教材第11页例2及“做一做”，练习二第5--8题。 
教学目标： 
1、知识与技能：能正确口算百以内的两位数减两位数。 
2、过程与方法：经历探索两位数口算方法的过程，体会算法的多样化。 
3、情感态度与价值观：增强学生讲所学知识应用于生活的意识及创新意识。 培养学生的口算能力、解决问题的能力。 
教学重点：学会两位数减两位数的口算方法。 
教学难点：培养学生的计算能力以及解决问题的能力。
 教学准备：课件
教学过程：     
 一、新课导入 
1、口算。 
26+41=    19+41=    56+28=    83+12=    75+11=    75+21= 
67+21=    72+15=    45+24=    58+42=    57+17=    48+37= 
2、谈一谈你是怎样算的。 
35-20=           35-2=           36-8= 
二、探究新知（板书课题） 
1、获取信息，理解题意。谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？ 
（专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元） 
提问：我们需要解决的问题是什么？ 
（1）普通快客的票价比动车贵多少元？ 
（2）专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？ 
2、尝试解决，探究算法。 
（1）两位数的不退位减。 
师：我们先来解决第一个问题，这个问题该怎么列式呢？
 生：用减法计算，列式65-34. 
师：我们学习过两位数减整十数、一位数的计算方法，这道题中的减数既不是整十数，又不是一位数，应该怎么计算呢？ 
学生在小组内讨论、交流，然后汇报。
生1：先算65-50=15，再算15-4=11。 
生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。 
师：同学们回答得很好，这两种方法都是把减数54分成50和4两部分，然后从被减数65中先后去掉50和4，在口算两位数减两位数时，可以把它们转化成我们学过的两位数减整十数、一位数。 
（2）两位数的退位减。
 师：怎么解决第二个问题呢？ 
生：列式65-48. 
师：请根据刚刚的口算经验，尝试算一算65-48是多少,并说说你们是怎么想的。然后尝试填写下列（ ）：先算65-（  ）=（  ）     再算（  ）○（  ）=（  ） 
生：把48拆分成40和8两部分，从65里分别去掉40和8。可以先算65-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。学生根据讨论填空。 
（3）比较算式。 
师：观察上边的两个算式，它们有什么相同点和不同点？
 相同点：都是两位数减去两位数。 
不同点：前者不退位，计算时直接个位数减个位数，十位数减十位数；后者退位，计算时不能直接减。 
三、巩固练习 
1、完成“练习二”第6题。 
以开火车的方式完成计算，看谁算得又快又准。 
2、完成“练习二”第7题。 
（1）学生读题，理解题意，独立思考后填空。 
（2）指名回答，集体订正。 
3、练习二第5、8题。 
四、课堂小结 
五、作业