8 、 蒲公英
教学目标：
1、学会本课9个生字，“绿色通道”内的5个字只识不写，认识1个多音字“泊理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3、 通过朗读感悟，理解课文内容。
4、明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
教学难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。
教学课时：2课时

教学准备：课件
教学过程：
第一课时
课时目标：1、自学生字词，并理解词语的意思。
          2、初读课文，了解大意。
          3、学习第一自然段。
一、导入揭题：
　　1. 多媒体出示：蒲公英花瓣落了，花托上长出了洁白的小绒球的动画。
　　　　　师：同学们，这是什么植物，你知道吗？
　　2.板书课题：8.蒲公英齐读课题。
　　3.蒲公英是什么样子的？你能说说吗？（生自由答）
　　4.师简介蒲公英。（蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播
二、初读感知：
　　1. 借助拼音自由练读课文，多媒体出示自读要求：（指名读出自读要求）
　　（1）画出生字词，读谁生字字音；
　　（2）读顺句子，难读的句子多读几遍；
　　（3）标出自然段序号。
　　2. 检查自读情况：
　　（1）出示生字词卡片，指名带读生字词。
　　（2）（增加难度）多媒体出示不带拼音的生字词：
　      花托 绒球 降落伞 嘱咐 记住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼
　　　　指名读，齐读，指读。（注意两个多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、嘱咐”的读音）
　　（3）（进行表扬、鼓励，再增加难度）多媒体出示句子：
　　 ①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。
　　　　②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
　　　　A．指名读，学生评议。
　　　　B．出示停顿符号，再齐读。
　　　（4）这篇课文共有几个自然段？（生：4个自然段）指名分段朗读课文。（找愿意读的学生，并让他们选择自己喜欢读的段落）
三、精读课文：
　　1.学习第一自然段：
　　（1）指名读，并指名说说大意。
　　（2）多媒体出示蒲公英图片，想一想：
　　 ①“小降落伞”指的是什么？（生：蒲公英的种子）
　　 ②“花托”是什么？（生：老师我想用鼠标在图上点出来）（生：老师我用手做个动作来表示）
　　（3）指导用“可爱”造句。你觉得那洁白的小绒球长得怎么样？（生：很可爱）你能用可爱说一名话吗？
　　（4）指导朗读。（媒体出示前面蒲公英花瓣落了，小降落伞随风飘荡的动画）
　　　　　同学们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地里去，也许要到飘落天涯海角。此时此刻，他们的心情多激动，多么愉快！我们该用什么样的语气去读这一段？（生：激动、愉快）


第二课时
课时目标：1、复习上课内容。
          2、学习第二——四自然段。
          3、复述指导。
一、复习导入：
1、出示生字
        花托 绒球 降落伞 嘱咐 记住 表面 沙漠 迷惑 湖泊 黑黝黝 瞧 富翁 波光粼粼
2、提问：第一自然段讲了什么?
二、学习第二——四自然段（第2、3自然段）：
　　1、学习第2自然段：
　　　　　过渡：小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么？下同请同学们自由轻声地读一读第2自然段，边读边想一想这一段主要写了什么？
　　（1）自由轻声读课文，边读边思考：这一段主要写什么？（生：太阳公公叫小蒲公英们不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。）
（2）这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时，嘱咐他们的话。
　　A．“嘱咐”是什么意思？（生：告诉别人不能怎么做，应该怎么做）（生：告诉别人应该注意哪些问题）
　　B．能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”？（生：不能，这里是太阳公公对小蒲公英说话，是长辈对晚辈说话，当然用嘱咐。）（生：太阳公公讲话很亲切，而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示讲话亲切。）（生：“教育”一般是老师对学生是教育，而“命令”和“吩咐”一般是上级对下级，都不亲切，所以不能换成“教育”“命令”或“吩咐”）
　　C．动动脑筋，看看“嘱咐”还可以在什么情况下用？（生：我觉得同辈之间也可以用，比如说同学经常忘带红领巾我就可以嘱咐同学带红领巾。）
　　　　　　　（给予奖励）
　　D．用“嘱咐”造句。
　　　　　　现在你们都开情了嘱咐的用法，那么你能用嘱咐说一句话吗？
　（3）指导读出太阳公公的语气。（带头饰读，指名读，齐读）
　（4）太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（多媒体出示列表。生答师填写。）
　　沙漠是什么样的？湖泊呢？泥土又是什么样的？（看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。）
　（5）学习关联词：“只有……才……”并造句。
　　A．太阳公公告诉小蒲公英们，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去吗？你是从哪些词语读出来的？（多媒体出示书中“只有……才……”的句子。）
　　B．讲明只有后面的句子是一个必要条件，就是除了它，其它的都不行。
　　C．谁能用只有……才……造句？
　2、学习第3自然段：
（1）设置小蒲公英们出发后准备落脚的情景：
　　A．听了太阳公公的嘱咐，小蒲公英们，我们可以动身去旅行了。到哪儿去安家呢，咱们还是一边旅行一边决定吧1孩子们，风伯伯来送我们了，来，动起来！
　　　　　　　　（学生带着小银条做自由飞行状）（多媒体发出风声）
　　B．出示画有湖泊、森林、小河、房屋、田野、沙漠的板画。
　　C．孩子们，在快乐的的旅行中，你见到了什么？你想住在哪儿？请你们边旅行边说说自己看到的和自己决定住下来的地方。决定好了就住下来吧！
　　指名说说自己想住的地方是哪儿？为什么想住这里？（生做飘的动作到黑板前表演说：我想住在森林里,那里有许多花草树木可以做我的好朋友陪伴我；我想住在屋顶上，可以看到远方的风景；我想住在沙漠里，那里阳光充裕，可以天天晒太阳；我想住在湖泊里，那里波光粼粼，一定很好玩；我想住在城市里，那里热闹繁华，一定会生活得很舒服……）
（2）好的，你们都有自己的想法，让我们看看书上的小蒲公英们又是
怎样想的。（看书中大部分蒲公英们的想法。）
　A.师引读小蒲公英们大声答的话。
　B.抓住两个感叹号指导读好语气。
　　你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊？（生：有两个感叹号。）为什么呢？（生这里表示小蒲公英们很肯定，他们的决心不动摇）该用什么样的语气去读呢？（生：肯定，不可动摇的语气。）
　　指名读，分大组齐读。
　（3）小蒲公英们都这样做了吗？
　　A. “一颗种子”是怎么做的？指名读。
　　 a.“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？用什么语气读？指名读。
　　 b.“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗？（生：一定，准会。）这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁，事实上，一定是这样吗？（生：不一定。）这句话又该读出怎样的语气？（生：自以为是。）指名读。
　　c.齐读这颗种子的话。这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样？（生：会变成富翁。）（多媒体出示：富翁）
　B.另一颗种子又怎样呢？（生读书中句子）用得意的语气读。（齐读，分男、女生读）
（3）分角色朗读第2、3自然段。
3、学习第三段（第4自然段）：
　　　（1）设置小蒲公英们落脚后的情景：
　　　　①好，你们和书上的小蒲公英们都找到了自己想住的地方，那么一年后我来看大家过得怎么样。（多媒体出示：一年后……）
　　　　②时光过得真快！一年过去了，谁能告诉我，你生活在哪？现在什么样子？（师下去采访：我生活在森林里，有大树的呵护，我生活得很好；我生活在湖泊里，很不幸，我被淹死了；我生活在城市里，环境很不好，又没有泥土，在水泥地板的缝里生活得很不好；我生活马路边，生活还好，只是很瘦；我生活在沙漠里，早已被干死了……）
　　　（2）你们由于当初的选择不同，于是有了各自不同的生活，让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢？齐读第4自然段。（填多媒体的表格）
三、总结全文：
　　　1. 去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢？（生：蒲公英本来就应该生长在泥土里才对。）
　　　　　太阳公公的话多有道理呀，让我们再读一读太阳公公的话！
　　　2. 由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？（生：做人要脚踏实地。）（生：不要被表面现象迷惑。）（生：做事要实事求事，不要有不切实际的幻想。）（生：还要听取前辈正确的指导）生边说师边板书。
四、作业：1、抄写生词。
          2、假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子？
板书设计：           
                         8、蒲公英
　　        地方 　　（表面）现象 　　　　　结果
　　        沙漠 　　金光闪闪（富翁） 　　早已干死
　　        湖泊 　　银花朵朵（欢乐） 　　早已淹死
　　        泥土 　　黑黝黝