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    苏教版小学语文二年级上册 - 15 大禹治水

  • 格式:  DOC
  • 大小:     
  • 时间:  2016-08

《大禹治水》教案1

请通过复制并粘贴到Word文档的方式获取以下完整内容

 一、教学目标
   1、认识6个生字,会写6个字。
   2、学习课文过程中自主积累词语。
   3、正确、流利、有感情地朗读课文。
   4、初步培养学生乐于查找资料的兴趣。
   5、通过学习课文体会大禹三过家门而不入的敬业精神。
  二、教学重点
   1、会写6个字,并且做到端正、整洁,培养学生良好的书写习惯。
   2、体会课文内容,正确、流利、有感情地朗读课文。
  三、教学难点
    体会大禹三过家门而不入的敬业精神。
  四、教学准备
   1、课前请学生了解:大禹是什么时代的人?他是谁?
   2、生字卡片。
   3、教学课件。
  五、教学课时
    2课时。

                        第一课时
  教学过程:
  (一)导入。
    (板书:大禹)同学们,你们知道大禹是谁吗?(学生介绍自己找到的资料,教师可以适当补充并进行概括提炼。)
    (板书:治水)“治水”是什么意思?用自己的话说一说。我们一起来学习第32课,看看大禹是怎样治理洪水的。
  (二)初读课文,感知内容。
   1、用你喜欢的方式读书(可以自己读也可以和小伙伴读),有不认识的字请拼音朋友帮助你。读完课文把生字画下来,再读一读。
   2、小组同学在一起读生字卡片,互相帮助读准字音。
   3、教师出示生字词卡片,学生认读(可指读、开火车读、分组读)。
   4、自己读课文,标出自然段,并和同桌交流。
   5、指名分自然段读课文。思考:为什么要治水?
  (三)细读课文,读中感悟。
   1、为什么要治水?(第一自然段)
   (1)播放录像资料:洪水泛滥的景象。
      看完这段录像你的心情怎样?读一读“无家可归”这个词。
   (2)如果你就生活在这样的环境中,你最渴望的是什么?
   (3)朗读第一自然段。
   2、大家都渴望安定的生活。开山挖河,治理洪水,参加治理洪水的人多不多?你从哪里看出来的?
     体会“成千上万”的意思,读一读这个词。% 课件出示句子:“他们不辞辛劳,日夜苦干。”
     你有什么感受?
   3、大禹就是这成千上万人的首领,你觉得他是一个什么样的人?自己读课文,找到相关的词句做出标记。
   4、集体交流,读中体会大禹的敬业精神:
   5、学生读自己找到的句子,教师要注意指导学生朗读。
    (1)“……听见儿子在家里啼哭,他的心被牵动了。……”
       他的心里在想什么?读一读“牵动”这个词。身边的人见到这种情景会对他说什么?他又会怎样回答?
    (2)“他毅然转过身……”
       请学生做一做“毅然转过身”的动作,说一说这个词的意思,读一读这个词语,再读句子。
    (3)学生根据第二自然段的内容进行表演。
      教师可以给出一些重点词语:牵动、望了望、毅然,帮助学生体会大禹的心情。
   6、有感情地朗读第二自然段,自读,指名读。
     “大禹在外治水十三年,三次路过家门,但一次也没有进去看一看。他的儿子十多岁了,还不知道父亲的模样。”第二次路过家门,大禹心情怎么样?为什么不进去?
     第三次路过家门,身边的人又会说什么?大禹怎样做?
     孩子从小到大都没有见过父亲,他会怎样问妈妈?
     妈妈又会怎样回答他?(师生、生生之间的对话)
     (从孩子的角度进一步体会大禹的敬业精神)
   7、有感情地朗读第三自然段,自读,指名读。
     经过十三年的苦干,河道疏通了,河水被制伏了,老百姓过上了安定的日子。
   8、齐读第四自然段。
  (四)整体感知。
     大禹的时代离我们已经太久远了,但是他治水的故事为什么能流传下来?你们最想对大禹说的一句话是什么?(大禹的精神是人们所敬佩的,这是一个民族的精神)
  (五)作业设计。
   1、把故事讲给爸爸妈妈听。
   2、你还知道上古时代哪些部落首领的事迹?可以讲给同学听。
  板书设计
                大禹治水
                世代相传
                无家可归  安定
                不辞辛劳
                日夜苦干
                三过家门而不入 敬业

                        第二课时
  教学过程:
  (一)复习导入。
   1、出示生字卡片,学生做猜字游戏。
   2、指名分自然段朗读课文,做到有感情。
  (二)词语积累。
     学习课文后,你喜欢文中的哪些词语或句子?读或背给大家听。本课四个字的词语较多,要注意积累。
  (三)自主识字。
   1、出示生字卡片:抢读生字。
   2、独立识记。
   3、鼓励学生用自己的方法记忆。
  (四)指导书写。
   1、本课六个字都是左右结构的字,可以重点指导。
   2、指导书写左右结构的字:
     左窄右宽:治$ 洪$ 淹$ 但$ 代
     左宽右窄:引% 教师范写。
   3、学生进行书写练习。
  (五)作业设计。
   1、抄写生字词。
   2、把自己喜欢的词语或句子抄写在“采蜜集”本上。