目的要求
　　1、知识掌握目标：
　　　1）、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。
　　　2）、理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。
　　2、能力培养目标：
　　　1）、引导学生掌握因果推理的方法。
　　　2）、拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。
　　　3）、以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。
　　3、语感目标：分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。
　　4、德育目标：通过对课文的理解，学生懂得对待狼一样的坏人，光讲道理是不行的。
　　重点：通过有感情地朗读课文，让学生理解狼和小羊的两次对话及狼最后说的话。
　　难点：理解词句，朗读到位，学会读书方法。
　　教具：课件
　　学时：２课时
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　　23 狼和小羊
　　　　　　　　　　狼　　　　　　　　　　　小羊
　　　　　　　　　找碴儿：弄脏水温和　　　：您站在上游
　　　　　　　　　气冲冲：说坏话喊道　　　：我没生下来
　　　　　　　　　大声嚷：反正都一样……
　　　　　　　　　（凶残）　　　　　　　　　（善良）
　　教学步骤：

　　　　　　　　　　　　　　　　第1课时

　　一、揭题：
　　　　课件：老师给你们带来了2个小动物，你喜欢谁？这节课我们学习关于它的童话。
　　二、初读，了解课文大意。
　　　1、要求学生看汉字轻声自由读课文，不认识的字看拼音。
　　　2、分自然段，标出。
　　　3、找6个人，开火车式读。思：课文讲了一件什么事？
　　三、学课文。
　　　1、指名读第一自然段，同时课件演示。回答：告诉我们什么。
　　　2、自由读2——6自然段，想想狼和小羊有几次对话，用笔画出。
　　　3、看第一次对话课件演示，指名回答：是第几自然段？
　　　　师：狼看见小羊在溪边喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎样的程度呢？课文第二节里有个词儿，谁能找出来？
　　　　师：对！狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词？就是说，还可以说成狼怎样想吃小羊？
　　　　师：狼这么想吃小羊，他心里会怎么想呢？
　　　　师：狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？看看课件，说一说。
　　　　师：从狼的样子和它心里想的，说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、非常残忍的家伙。课文前面说，小羊是在溪边喝水，他根本没做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢？
　　　　师：什么叫找碴儿？
　　　　师：故意找碴儿是什么意思？
　　　　师：说得对。故意找碴就是有意地找毛病，存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读？要读出故意找碴儿的语气。
　　　　师：“你安的什么心？”这一句里的“安”是什么意思？
　　　　师：安的什么心，还可以说是打的什么主意，常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意，坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。
　　　　师：狼第一次找碴儿后，小羊说了几句话？
　　　　师：小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思？
　　　　师：（指图讲“上游”一词后）这句话说狼站在什么地方？水是怎么流的？谁来指着图（即小溪图）说说？
　　　　师：小羊共说了两句话，先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒，然后讲自己的根据，理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样，态度怎样。
　　　　师：谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话？
　　　　师：对，读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。
　　　4、看第二次对话，课件演示。问：是第几自然段。
　　　　小组学习：分提问小组、分析小组、解答小组，然后汇报。
　　　5、学习第6自然段。自学课文。学习方法：表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。
　　　6、伴演自己喜欢的角色。
　　四、看板书总结全文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第2课时
　　一、导入复习
　　　1、继续学习第23课，重要讲了狼和小羊的一件事。自由读，回忆一下，课文主要讲了一件什么事？
　　　2、认识一些词语：
　　　　 喝水 弄脏 气冲冲 争辩 反正 扑去 这些词中有今天学的6个生字，指名读一读。（课件：6个生字）
　　二、学习生字
　　　1、学“喝”
　　　　①你用什么方法记住这个字。
　　　　②怎样写漂亮？
　　　2、学“争”
　　　　①你用什么方法记住这个字。
　　　　②怎么写漂亮？
　　　3、剩下“弄、冲、反、扑”按上面两点同小伙伴学一学，说一说。
　　　　采取：让学生当小老师，奖励等方法。