请通过复制并粘贴到Word文档的方式获取以下完整内容
《乡下孩子》教学设计
教学内容: 苏教版小学语文第三册第4课《乡下孩子》
教学目标:
1、 能正确流利有感情的朗读课文。
2、 引导学生观察,启发他们通过想象来理解课文。
3、 了解乡下孩子丰富多彩,幸福愉快的童年生活,培养学生热爱农村的思想感情。
教学重点:理解文中第二、三小节的诗意。
教学难点:文中第一小节。
课前准备:回想同学们在生活中有什么快乐、有趣的事。
教学课时;第二课时
本课设计意图:本文是诗歌,根据诗歌特点的跳跃性、诗意的不连贯性,教学中,创设大量的情景,将诗变成文,从而让学生达到真正理解诗意,仿写诗歌的目的。
教学过程:
一、 激情导课
上节课我们认识了本课的生字宝宝,并把他们送回了课文,理解了与生字组成的词语的意思。大致了解了农村孩子的生活的多姿多彩、丰富有趣。这节课我们将继续走进这些农村孩子的生活。细细的感受他们生活的丰富多彩。现在请大家齐读课文。(板书课题:乡下孩子)
设计意图:富有感染力的语言,调动学生的认知经验,从而引发对乡下孩子的探究欲望。激发学习兴趣。
二、 细读课文,入境悟情
(一) 学习第一小节。
1、师:谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂?谁曾是爸爸背上的野菊?谁能用“乡下孩子是 ,是 句式来说一说。
师:那么、乡下孩子为什么是妈妈怀里欢唱的黄鹂?是爸爸背上盛开的野菊?
师:(1)现在请同学们想象一下,在静静的深夜里,你躺在妈妈的怀里,妈妈呢?轻轻的摇着你,给你讲故事,教你学儿歌。
(2)你呢?也正在给妈妈唱着那动听的儿歌,多么温暖,多么舒适呀!
(3)此时此刻,你多像一只欢快的黄鹂呀!
你觉得乡下孩子的生活怎么样呢?
生答师板书:幸福
2、师:我们再来想像爸爸背着你一起去下乡,会看到什么景色?又会做些什么?你感觉怎么样?
师小结:对呀!乡下孩子的生活呀真是丰富多彩。他们看到了清清的小河,碧绿的小草,迷蒙的远山,绿树红花….........真是太美了呀!在这个广阔的天地里,他们逮蚂蚱,钓小鱼,采摘松果,玩得多快乐呀!一张张快乐的脸蛋上露出了灿烂的微笑,多想那盛开的野菊呀!你能把这种快乐读出来吗?
(1) 抽读(2)齐读
(2) (二)学习第二、三小节
过渡句:乡下孩子的生活不仅是幸福的,而且特别有趣。板书:有趣生答师板书;捉蝴蝶,含草叶,挖野菜,逮小鱼。
1、 自由读第二、三小节,看看这些乡下孩子都做了哪些事情?
生答师板书;捉蝴蝶,含草叶,挖野菜,逮小鱼。
(1) 师:蝴蝶姑娘为什么能纺织美丽的故事?
师引导想象:在美丽的花丛中,几只蝴蝶他们穿着漂亮的衣裳,自由自在的飞来飞去,翩翩起舞,多美呀!一个小姑娘追呀追呀,好不容易才追到一只蝴蝶,她可能对蝴蝶姑娘说些什么呀?
生1:蝴蝶姑娘你真漂亮呀!你好美呀!
生2:蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞吗?
生3:我多想变成一只美丽的蝴蝶呀!
师:看蝴蝶姑娘编织的故事可真美丽呀!那我们就美美得读一读这一句,好不好?
(2) 师:现在我们再看含草叶:如果你是乡下孩子,你会用草叶吹出那动听的歌曲吗?
师:向乡下孩子介绍什么事草叶:怎么就能吹出动听的歌曲?
师:乡下孩子随处都可见到快乐的事,哪怕是一片小小的草叶,也会给他们的生活带来快乐,说明乡下孩子怎么样?(聪明)
师:请大家用轻松、快乐的语调读第二小节。
a抽读。B师生评议,c师范读
(3) 再来学习挖野菜
师:现在请大家看课文中的插图.
A 右上角画的是什么人?身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么?
B 女孩的面部表情怎样?她左手挎着什么?右手做着手势在做什么?
C 小结图意
师:小女孩挖回了野菜,小猪看到了,会说什么/
生:谢谢你,小主人;小主人,你辛苦了,我一定吃得饱饱的,长得壮壮的……..
师:所以说呀!挖一篮野菜,撑圆了小猪的肚皮 。
师:乡下孩子虽然年纪小,却能帮爹妈干活了,这又说明了什么?(能干)
(4) 我们再来看逮小鱼
过渡语:乡下孩子不仅喂饱了小猪,还逮了一串小鱼呢。小猫看到这么多的鱼,是什么样子呢?又会怎么想呢?
师:乡下孩子的生活那!可真是丰富多彩的,他们在大自然中获得快乐,在劳动中获得快乐,他们热爱大自然,热爱劳动,热爱农村,在这片广阔的天地中,他们见多识广,生活丰富,聪明能干,这些都是城里的孩子所不及的,我们为生活在农村而感到自豪,快乐。
师: 现在大家用快乐自豪的语调读第二、三小节。再一次和他们感受一下他们的快乐。
三、 学习第四小节
过渡句:乡下孩子是快乐的,作者呢,也是快乐的,所以她不由得发出了由衷的赞叹。哦,乡下孩子………
师生齐读,师板书:阳光、旷野
师:正是因为这些乡下孩子,生在阳光下,长在旷野里,他们的生活才变得这么丰富有趣,多姿多彩。
师:请大家通过赞叹的语气读第四小节
设计意图:通过想象和朗读课文来理解课文,承接初读环节,深入理解课文内容,首先通过朗读让学生进入情景,结合观察图画和想象,把诗歌的语言在学生头脑中形成画面,体会乡下孩子的幸福生活,在这样的基础上再读出感情和自己独特的感受。
四、 仿创诗歌
1、 师:在座的每一位同学也是乡下孩子。同样。也是生在阳光下,长在旷野里,老师相信你呀!一定有好多好多的新鲜的快乐的事,想讲给在座的每一位小朋友。
生自由说。
采一篮松果 ,乐坏了快乐的松鼠;
采几朵野花,玩起了当家家的游戏;
摘一个西瓜,吃在嘴里甜津津的;
逮一串蚂蚱,乐坏了馋嘴的猫咪;……..
2、 师:请大家把你快乐的事写下来好不好?
(1) 师巡视,指导书写格式,标点符号,句子的准确完整。
(2) 选读优秀作文。
设计意图:这一环节的设计随文练笔,引导学生仿写,引导学生抓住关键词语初步体会作者用词的分寸感。仿写中通过课文的范例和教师读文时注重语调上的轻重缓慢,间隔,加深了学生对韵文的感受,从而降低了他们写作仿创的难度,在学文中获得快乐,快乐中感受生活,从而达到这一环节的教学。