《再见了，北京！》是根据北京奥运会闭幕式的有关材料改写的。课文选取了圣火熄灭和人们狂欢的这两个特写镜头来表现精彩绝伦的北京奥运会。课文简短优美，情感充盈。课文中生字新词比较多，许多句子也很难读通。

        在教学本课词语时，我出示了以下几组词语：

       1、第29届    夏季   奥运会  帷幕

       2、几名  全场  运动员  五环旗

       3、缓缓地降下  熊熊地燃烧  渐渐地熄灭   

       4、礼花四起  绚烂的鲜花 

       第一组词语是本课的二类生字词，通过读第一组词语，学生对课文有一个简单的了解，知道课文写的是第29届夏季奥运会落下帷幕了。

       第二组词语是挑选了四个学生不容易读准的四个生字词，“名”“场”是后鼻音，“员”“环”是前鼻音。在读准每一个字音的基础上，引导学生挑选其中一两个词语说一句话。学生一下子说出了很多句子，如：“看了运动员们精彩的比赛，全场响起了热烈的掌声。”“五环旗缓缓地降了下来，几名运动员感动地哭了。”从学生的说话造句来看，对这几个词语显然是理解的，不用过多的解释。

       第三组的词语教学，我首先给学生进行了声情并茂地范读，让学生边听边想：你的脑海了仿佛看见了什么？他们一个个迫不及待地学着我的样子读了起来，加上我辅助手势的指挥，学生读得抑扬顿挫，为学习课文做了很好的情感铺垫。随后，我又让他们观察这三个词组有什么特别的地方？学生发现了“缓缓地”“渐渐地’”熊熊地”都是前两个字重叠，通过反复诵读和老师的点拨，学生明白了这样构词特点的词语读上去有一种美感，也给我们留有想象的空间。我趁势又补充了几个这种形式的词组：“（轻轻地）一跳”“（悄悄地）说话”“（静静地）聆听”。

       第四组词语是描写焰火绽放时壮丽的景象，选择这两个词语意在帮助学生积累语言。学生先美美地读了这一行词，又翻开书本美美地读了词语所在的句子，这样礼花四起的景象不仅深深地印在了学生的脑海里，而且不知不觉中内化了课文的语言，可谓一举两得。

       通过本课教学中词语教学环节的设计，我体会到为了激发学生学习生字新词的兴趣，并更好地学习课文，我们应该根据教材内容的特点，从学生的实际出发，充分发挥我们的才情与智慧，对词语教学的内容进行精心的设计，就能收到事半功倍的效果。