课题：认识平面图形
设计者：
授课时间：1

本课目标：知识与技能：使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语文描述长方形、正方形的边的特征；使学生初步感知所学图形之间的关系 。
过程与方法：对过观察、操作活动，使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征；感知所学图形之间的关系 情感态度与价值观
对过大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形的美。
对过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重点：重点：体会所学平面图形的特征，并能用自己的语文描述长方形、正方形的边的特征。
突破方法：通过实践活动，用亲身感受的方法来破空。

教学难点：难点：体会图形之间的变换，发展对图形的空间想象力。
突破方法：通过实践活动，用亲身感受的方法来突破。
难点：初步感知所学图形之间的关系。 突破方法：实际操作的方法

教法学法：教法：实验研究法
学法：实践操作法
教学准备：教师：多媒体课件、图形卡片
学生：学具、图形卡片

教　学　设　计
设　计　意　图
学生活动

一、创设情境。
教师带来了几张漂亮的图片，让学生认真观察并思考图片是由哪些平面图形拼组成的。（课件出示）

你们想自己拼一拼这些图片吗？今天我们就来学习平面图形的拼组（板书课题：平面图形的拼组）

二、教学互动
（1）引导探究长方形的拼组。
1）想一想：用两个一样的长方形可以拼成什么平面图形？
2）拼一拼：利用手中的图形拼一拼。
3）说一说：利用两个一样的长方形拼成了什么图形：
小结：利用两个一样的长方形可以拼成长方形也可以拼成正方形。
（2）自主探究正方形的拼组。
你能用几个正方形拼成其他的图形吗？
出示要求：
想一想：你准备用几个相同的正方形拼一拼，可以拼成一个什么样的图形。
拼一拼：利用手中的学具拼一拼。
说一说：把你用正方开拼成的图形和你的同桌说一说。
（3）小组合作，探究三角形的拼组。
利用几个三角形可以拼组成什么图形呢？
学习提示：
想一想：你准备用三角形拼成什么图形，需要几个三角形。
拼一拼：利用手中的三角形拼一拼，看看拼出来的图形和你想象的是否一样。
说一说：和小组的同学说一说自己用三角形拼成了什么图形。

三、巩固练习
（1）趣味导练（课件出示）
小精聪聪看同学们学得认真，想出几道题 考考大家，你们敢挑战吗?
认真观察，下面的哪两个长方形可以拼成正方形。
在能拼成正方形的后面打“√”，不能拼成正方形的后面打“×”。
指导学生完成练习一第4、5题。
四、课堂小结
（1）联系生活说一说。
生活中有很多地方利用了平面图形的拼组，你能说一说吗？
（2）欣赏拼组的图形，引导学生谈感受。（课件出示）
联系生活，利用生活中的平面图形的拼组激发学生的兴趣，让学生感知到原有的平面图形通过拼组可以变成漂亮的图形，以此激发学生也想要拼一拼的欲望，为新知的学习奠定情感需求，变“要我学”为“我要学”
教师引导学生学习长方形的拼组，在学习过程中给予学生学习方法的指导，让学生在教师的引导下掌握一些数学探究的方法，为后面的自主探究奠定基础。

给学生可操作的学习提示，学生在教师的提示下一步步地进行自主探究。给学生充分的时间，让学生动手操作，在操作中理解几何概念，提高自主学习的有效性。
学生思考、汇报，集体订正。
学生独立完成，集体订正。


学生欣赏，自由谈话。
学生欣赏图片

学生先动脑想一想，再动手拼一拼，然后动口说一说。

学生自主探究，全班交流。
小组合作交流，全班交流。
通过练习有效巩固学生当堂课所学知识。

回归生活，让学生说一说生活中图形拼组的应用，旨在让学生感知数学与生活的联系。回归生活，让学生说一说生活中图形拼组的应用，旨在让学生感知数学与生活的联系。回归生活，让学生说一说生活中图形拼组的应用，旨在让学生感知数学与生活的联系。回归生活，让学生说一说生活中图形拼组的应用，旨在让学生感知数学与生活的联系。回归生活，让学生说一说生活中图形拼组的应用，旨在让学生感知数学与生活的联系。回归生活，让学生说一说生活中图形拼组的应用，旨在让学生感知数学与生活的联系。

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教学反思