★ 教学资源：
★ 相关知识　：
《东方明珠》知识链接：
东方明珠简介：　东方明珠的全称叫东方明珠广播电视塔。它座落在上海浦东新区黄浦江畔，始建于1991年3月，于1994年11 月完工。其造价为8.3亿元人民币，总重量达12万吨，高468米，为亚洲第一高塔。其结构为十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联起来，力图体现“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。登上东方明珠，可尽情饱览上海这一国际大都市的壮观景色。是集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、广播电视发射为一体综合景观。它已成为上海城市标志性建筑。
白天，东方明珠秀丽壮观夜晚，东方明珠流光溢彩
巧妙引导孩子理解词语——《东方明珠》案例赏析
对于一年级的孩子来说重点是会读课文，认识生字词。可听了李青老师的《东方明珠》一课后，课堂上表现出来的不仅仅是这些，印象较为深刻的是水到渠成，巧妙的引导孩子理解词语的精湛技艺。　　师：小朋友们你们喜欢东方明珠吗？　　生（异口同声）：喜欢！　　师：好！下面就让我们一起去欣赏夜晚的东方明珠。　　生：老师，我知道夜晚的东方明珠更美！　　师：你是怎么知道？　　生：我跟爸爸去过上海，亲眼看见过东方明珠电视塔。晚上塔上的灯全亮了，五颜六色的，可好看了！　　生：我看过东方明珠的图片，图上东方明珠的灯光有许多颜色。　　生：我从电视上看到过东方明珠的镜头，那上面的灯光非常美！　　师：那么我们能不能从课文中了解到东方明珠夜晚的美丽？请小朋友们读屏幕上的句子。　　生：自由读屏幕上的句子。　　生：我从“五光十色”了解到夜晚的东方明珠非常美丽。　　师（大加表扬）：你可真善于读书。都有哪些颜色？我们的同学们个个都是出色的小画家，绘画的高手，调色的能手，想想看他们可能都有哪些颜色？　　生：有红、黄、蓝、绿……这几种颜色。　　师：光有这几种单调的颜色吗？　　生：不是。有红色的，有绿色的，有黄色的，还有许多根本就叫不出名字，都发着光，几天也说不完。　　师：听到他的发言了吗？真是太棒了。这么多的颜色，而且闪着光，发着亮，这就我们课本上所用的一个词“五光十色。”让我们来欣赏一下夜晚东方明珠的美景。（出示画面）　　师：看，这就是五光十色的夜晚时的东方明珠。　　评析：　　对于课文中的出现的重点词语，如何引导学生恰到好处的理解，李老师的这节课就为我们做了一个很好的示范。李老师并没有枯燥无味、强硬的灌输给学生，而是巧妙的引导学生入情入境，在边说边想象的基础上不知不觉地理解了“五光十色”这个词语。李老师这一恰到好处的教学环节的设计，非常适合低年级的阅读教学，这样才能使每个学生在课堂上乐中学，学中得。
主备人表格式教案：
学科：语文 授课年级：一年 设计人：吴蔚莹

章节名称
苏教版小学语文第一册第八单元《东方明珠》
计划学时
2

学习内容分析
本课介绍了上海东方明珠广播电视塔的雄伟壮观，全文共三个自然段，分别介绍广播电视塔的位置、名字，电视塔的雄伟高大和广播电视塔真是一颗美丽的东方明珠。课文插图反映了上海在社会主义现代化建设中突飞猛进的新面貌。本课的教学重点是识字、写字。

学习者分析
　一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。尤其是文中对“五光十色”这个词语的理解，借助了多媒体，学生就能和五颜六色区别开来。

教学目标
知识与技能
1、能正确、流利，有感情地朗读课文和背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写，理解由生字组成的词语。


过程与方法：
通过对学生朗读、背诵的指导,让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。


情感、态度与价值观：
理解课文内容，了解祖国社会主义现代化建设的巨大成就。

教学重点及解决措施
重点：学会9个生字及9个生字的书写。
解决措施：借助拼音，认识生字。

教学难点及解决措施
难点：　识字、写字。

媒体内容与形式
多媒体 、投影、卡片。

教学过程

教学环节
教师活动
学生活动
时间
设计意图

第一课时

创设情境，
导入新课
1、小朋友们都很喜欢出去玩，今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？（板书课题）
2、东方明珠离我们这儿可有一段距离，小朋友们打算乘什么交通工具去呢？我们还是乘飞机去吧，谁买飞机票？
3、课件出示写有地名的飞机票和售票员。（售票员询问学生要买去哪的飞机票？多少张？）4、请买票的同学说说为什么买去上海的飞机票。（可以从文中找出有关句子读一读。）
学生借助拼音读题，读准字音。
Beijing guang zhou 　　hai nan jing xiang gang北京广州上海　 南京　　香港
7
创设模拟旅游的情境，激发学生学习的积极性。购买机票看似多余，实则是创设情境必不可少的环节，同时借此让学生复习汉语拼音，进行口语交际，提高学生的综合素质。

阅读资料，
准备出行
1、小朋友们，我们现在已坐在候机大厅里，马上就要登机了。在登机前，我们还是先借助拼音读读有关东方明珠的资料吧。
2、读了资料，你了解到什么呢？能不能告诉大家？（引导学生读书中的句子来回答，如学生说东方明珠很高大时，可让学生读读书中的有关句子。）3、通过你们的介绍，我已经知道了两点：⑴东方明珠是谁的名字；⑵东方明珠在什么地方。哪一自然段告诉我们这两个问题？学生回答，也可以说说广播电视塔的作用。（第一自然段）我们把这一自然段好好读一读，读好了就可以上飞机啦。
学生自由读课文，借助拼音读准字音。
学生相互交流自己对"东方明珠"的初步认识，并读读有关句子,相互正音。
学生练读第一节。
5
旨在让学生初读课文，读准字音，读通句子，对东方明珠有个大致了解。学生交流时教者不要注重学生对东方明珠认识有多深刻，而要注重指导学生把书读正确流利。

借助情境，
欣赏品读
1、小朋友们，我们已坐上了飞机, 飞机起飞了,在蓝天上飞行。上海到了，我们在飞机上就能看到东方明珠和上海城市的景象，请大家看一看。（课件播放录象）　　2、小朋友们，你们看到什么了? (针对学生交流情况适当指点："是啊，上海多美啊，黄浦江畔的高楼大厦一座连着一座，宽阔的外滩马路上车水马龙，一到晚上，就成了灯的海洋。")3、下了飞机，我们正在去东方明珠的路上。在到达之前，你想对东方明珠说什么？（引导学生联系自己的生活经验和刚才看到的录象）　2 当学生说到东方明珠高大时, 就适当指点：东方明珠建于1994年，塔身高468米, 是亚州第一,世界第三高塔，书上说它像一个"巨人"。课件出示句子：　　这座塔,头顶蓝天，脚踩大地，像一个巨人。
学生看录象，感悟东方明珠的壮丽。
学生交流自己看到的景色。在师生、生生对话中感受祖国社会主义现代化建设的巨大成就(
学生用自己的话说出东方明珠的特点。（引导学生联系自己的生活经验和刚才看到的录象）
学生练习有感情朗读。指名读、男生读。
9


闯关登塔，
复习生字
东方明珠真美呀！不知不觉，我们已经来到东方明珠脚下了。小朋友们想不想登上东方明珠？（想）要想登上东方明珠，必须通过3道关。课件出示东方明珠图画，画上3个关口
闯第一关：请同学们读生字,读准字音便可过关。
闯第二关：学写生字,要求按笔顺写，字要写得工整、美观。
闯第三关：会提问，会互相帮助。提出书写有难度的字，小朋友们一起想办法，或请老师指点。
学生自学、书写生字。看笔顺表，书空, 记忆字形。在书中描红, 看清字在田字格中位置。
学生提出问题，其他同学和老师一起想办法。
8
指导学生识字写字，采用过关登塔的形式，把识字写字寓以游戏活动中，调动了学生学习的积极主动性。以学生自学小组合作学习为主要形式，教师只在学生困难处作些点拨，帮助学生感受成功喜悦。

塔上远眺，
畅所欲言
1、小朋友们，我们顺利闯过3关，终于登上了东方明珠，现在让我们一起放眼远眺，欣赏上海美景。2、课件播放录象和配乐录音。学生闭上眼睛听录音，边听边想象。
学生闭上眼睛听录音，边听边想象。
5
增加对学生的听力训练，让学生学会倾听，边听边想象，在听中感悟语言文字，在听中接受美的熏陶，在听中激发学生爱国情思。

第二课时

复习旧知，
导入新课
上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到生字宝宝时还认识吗？
出示词语，检查认读。
一座广播电视塔
一个美丽的名字
一个巨人黄浦江　 脚踩大地　　塔上　　五光十色２.出示生字，检查认读。明　浦　塔　踩　地　颗　方　了
4


精读感悟，
理解课文。
（一）学习第一段。１. 自读课文第一段，说一说知道了什么？结合学生的回答，出示句式练习：　A　（什么地方）有（什么）。　B　（什么）在（什么地方）。
学生根据句式，结合第一句内容进行填空。




２．创设情境，理解内容。　小朋友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可是，她找来找去却没有找到，小朋友愿意帮助她吗？交流过程中注意礼貌用语的使用。交流问题如下：　１）奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方吗？(通过交流了解到东方明珠在上海的黄埔江边。)　２）奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。　３）读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一夸它。
（二）学习第二段。1.学生自读第二自然段，数数一共有几句？2.学习第一句。（1）指读句子。出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？
（2）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？
（3）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。
（4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示范读。３.学习第二句。（１）读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？（非常美丽）为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。我们的同学都是出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？（２（出示课件）让我们一起走近夜晚的东方明珠，感受它的五光十色的美丽。）
（３）朗读这一句，读出你对它的夸赞。４.再读课文，深化感受。（１）看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。（２）这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，　　（３）看课件，共同朗读第二段。（三）学习第三段。　　东方明珠是如此的迷人，难怪到过那儿的人都情不自禁的赞叹它。
师扮演老奶奶，师生交流。）交流过程中注意礼貌用语的使用。
使学生明确东方明珠是上海广播电视塔的名字。
指导朗读，注意学生朗读时情感是否充分。
说明理由。（明确巨人应该是非常高大的人）。
找到词语：头顶蓝天，脚踩大地。并谈出自己的体会，感受到东方明珠的雄伟。）
理解“五光十色“的意思。
展示夜晚东方明珠的景象。
谁读得美，我就听谁的意见。
齐读最后一段。（注意对“真是”的指导）
4
11
一年级的小朋友由于生活经验缺少，对东方明珠塔的认识不够。有了东方明珠塔的多媒体，小朋友就能很快的把握东方明珠塔的整体形状，对文章的内容就有了一个整体的理解。
利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。一年级的课文简单浅显，课上借助了多媒体辅助教学，学生自由大声朗读，男女声分读，小组赛读，指名读，愿意的学生站起来读，调动孩子积极性。

总结全文。
学习了这篇课文，你最想说什么？

5


课堂作业
背诵课文

2


板书设计
高大　 像巨人　　　　　6.东方明珠　　　　　　　　　　　　　　美丽　五光十色

教学回复
见博客“回复”部分