课前欣赏---大家唱
<青春舞曲>
感受逝者如斯的惆怅美
燕子去了,有再来时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候.但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢? ------ 朱自清 <匆匆>
<草 莓>
伊瓦什凯维奇 (波兰)
感知课文的内容美
交流读后初感:

1 你喜欢这篇课文吗?
为什么?
2 这篇文章美吗?美在哪些地方?
体会联想的构思美(一)
边读边想:
课文一、三两段同是描写九月的景物，第一段意在表现“夏意正浓”,第三段却意在表现“秋的气息”。从文章的思路来看，这样写的目的是什么？
体会联想的构思美(二)
边读边想:

1)时至九月,作者却有怎样的幻觉?由此联想到时光虽在流逝,但人们往往又有怎样的错觉?

2) 是什么让作者忽然发现九月和六月是多么不一般?并由此产生了怎样的联想?
联想
赏析语句的意蕴美
找出你最喜欢或感染了你的句子,
向同桌说说你的感悟,并试着有感情地朗读
给你的同桌听,然后在全班交流.
有所剥夺,也有所增添.
设问:
A 结合课文第五段回答,剥夺了什么,增添了什么?
B 对你的爷爷来说,岁月剥夺了什么,增添了什么?
C 对你而言,岁月又剥夺了什么,增添了什么?
D 这种若有所失,若有所得,惋惜与欣慰交织的情感,曾出现在我们所学的哪首词中?
我们度过的每一天时光,都赋予了我们不同的色彩和形态.
设问:
A 你觉得每天的日子有色彩吗?
B 在紧张的初三生活中,国庆七天乐惬意舒坦,你会用什么颜色来
形容这几天的日子?
C 初三了，大大小小的考试常常不期而至 ,你会用什么颜色来形容考试的日子?
D 如果你的考试成绩不错,你又会用什么颜色来形容?
E 作者说每一天的日子有形态,你能联系生活说说你的感悟吗?
感悟课文的情理美
面对“有所剥夺，有所增添”的岁月，
　 作者有怎样的人生态度？
　 我们又应该有怎样的人生态度？
演绎青春的旋律美
或唱响青春的旋律

或交流青春的格言

或畅谈青春的心愿

谢谢大家
谢谢大家