西花厅的海棠花又开了
邓颖超
教学目标 ：
1． 学习本文托物抒情的写法。 
2． 理解饱含深情的句子。 
重点、难点 
1． 重点：了解老一辈无产阶级真挚的爱情。 
2． 难点：理解含蓄地表达情感的句子。 
教学方法：自主、合作、启发教学
导入 
说说你所了解的邓颖超、周恩来。
邓颖超，伟大的无产阶级革命家、政治家，著名的社会活动家、坚定的马克思主义者，党和国家的卓越领导人，中国妇女运动的先驱。原名邓文淑，祖籍河南光山，1904年2月4日出生于广西南宁。幼年丧父，靠母亲杨振德行医或当家庭教师过着清贫的生活。1913年至1920年，先后在北京平民学校、天津直隶第一女子师范学校读书，后在北平师大附小、天津达仁女校任教。她具有聪明、活跃、雄辩、开朗、坦诚和开诚布公的性格。
周恩来（1898年-1976年），伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家，中国共产党和中华人民共和国主要领导人之一，中国人民解放军创建人之一。
说说你所了解的邓颖超、周恩来。

是如何相识相知相爱的？
阅读全文
邓颖超
周恩来
和
相识于1919年“五四运动”
相知于“觉悟社”
相爱于三年分别通信其间
结婚于1925年8月8日
理清课文线索和层次结构
本文以 为线索，84岁高龄的邓颖超深情回忆了她与周恩来
度过的数十年革命峥嵘岁月，表现作者与周恩来崇高的革命理想、坚定的革命信念和忠贞不渝的爱情，寄托了对周恩来的深情怀念。
海棠花
、相爱
相识、相知
全文共 个自然段，可分为 个部分：
第一部分 ：见花思人，引起下文。
第二部分 ：抒发对周恩来的思念之情。
第三部分 ：深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程。
第四部分 ：再次抒发思念之情，结束全文。
11
四
（1）
（2-6）
（7-9）
（10-11）
作者深情回忆和周恩来相识、相知、相爱的过程，为什么从西花厅的海棠花写起？
文章从西花厅的海棠花写起，触物生情，触发对过去有关人物事件的回忆，展现已逝去的情景，饱含对看花人的深情追忆。
文中称谓由“他”转换到“你” ，有什么表达效果？
既有利于直接抒情，又表达了“你”对“我”的深情，还表达了“我”对“你”的怀念，亲切而感人。
第三段描写了海棠花的漂亮和海棠果实的味美的目的是什么？其中“十二年本来是短暂的，但是，我感到又是漫长漫长的”矛盾吗？
表达对周恩来的深切怀念。
不矛盾，因为深爱对方，过去的回忆仿佛就在眼前那么清晰，所以说“短暂”；但爱人离去，思念之情与日俱增，所以十二年又是漫长的。
第五段抒情属于哪一种方 式？与第四段有什么区别？抒发了作者怎样的感情？
属于直接抒情，第四段是在叙事中抒发情感。这段话写出了作者对周恩来的无限敬意.
文章的结尾一句，作者为什么称周恩来为“同志，战友，伴侣”？
他们有着共同的革命理想和为理想而献身的崇高精神，所以是“同志”；他们的一生都在为共同的革命理想而艰苦奋斗着，所以是“战友”；他们的婚姻“是两个具有相似出身与相似思想的共产主义革命者的终身结合”，“是具有信念的婚姻”，所以是“伴侣”。
本文朴素的语言，感受融情于事的手法
春天到了，西花厅的海棠花又开了。看花的主人已经走了，走了12年，他不再回来了。

欣赏

欣赏
在你参加日内瓦会议的时候，我们家里的海棠花正在盛开，因为你不能看到那年盛开着的美好的花朵，我就特意剪了一枝，把它压在书本里头，经过鸿雁带到日内瓦给你。

欣赏
你不在了，可是每到海棠花开放的时候，常常有爱花的人来看花。花下树前，仿佛你仍在我们中间。
伟人胸怀天下的情怀令人高山仰止
伟人忠贞不渝的爱情令人肃然起敬
融情于事的抒情方式让挚爱深情浸透字里行间
第二人称便于直抒胸臆
学习本文，我学到了
了解两位伟人的人生及爱情之后，你有什么感想？谈谈你对如何处理好现实与理想、学习与工作、事业与爱情之间关系的看法。
探讨人生
再见