教学内容

立体图形的认识

总课时
3
第1课时

教学目标
1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
2.培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3.通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。

教学重、难点
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物于图形，建立空间观念。
教学难点：是长方体和正方体的正确辨别。

预设教学流程
教学随笔

设疑激情
导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，想知道是什么吗？把袋子里的东西倒出来看看。小精灵还提出了一个要求，把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知
1．分──揭示概念。
a.分组活动。让学生 把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
b.小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？
学生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是直直的，像圆柱；一组是圆圆的球。
c.揭示概念。教师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？
d.活动。教师板书：球。问：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回学具篮）
2．摸──感知特点。
a.感知长方体。
①活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你你手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
②汇报。教师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？
b.感知正方体、圆柱、球。
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感觉。
②汇报。学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友，赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
c.比较。
①电脑出示P33做一做1题第一幅图。
教师：看了叮当带来的这幅图你有什么问题想问大家吗？
②电脑出示圆柱和球的滚动图。
教师：圆柱和球都能滚动，但它们滚的一样吗？
3.形成表象，初步建立空间观念。
a.由实物抽象实物图形。
（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）
教师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体……（老师依次分四种图形）一样吗？
b.记忆想象 让学生闭上眼睛想一想四种物体的样子。
C．列举说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1．数一数（电脑出示）。聪明的叮当是由更聪明的人制造的，数一数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。
学生可独立数，也可自由组合。
2．搭学具。
a.活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的聪明、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）
b.汇报。城堡、火车、世贸大楼、五角大楼、航空母舰、大吊车……
四、小结
今天，小朋友不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活






板书设计：
立体图形

长方体 正方体 圆柱 球


（图）

课后反思

本节课通过操作、游戏等活动充分感知立体图形的特征。学生通过大量的不同形式的活动体会感受物体的形状。描述特点的语言比较直观、形象。另外这个内容要注意联系学生的日常生活实际，激发学生学习的兴趣，让学生体会数学与日常生活的联系。