加减混合

教学目标：
1、使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
2、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
教具学具准备：课件、图片
教学过程：
一、创设情境、导入新课
师：同学们，今天我们一起玩个游戏，好不好？游戏规则是这样的，老师要找一部分同学来教室前面，请你仔细观察，然后根据你的观察列出数学算式并计算出得数。明白这个游戏规则了吗？
1、老师先找3名同学一块上来，然后再找5名同学一块上来。请同学们列出算式并计算。
老师请2名同学回到座位上，请同学们列出算式并计算。再请剩下的同学回到座位上，请同学们列出算式并且计算。（复习10以内的加减法）
2、老师先找2名同学一块上来，再找3名同学一块上来，再请4名同学一块上来，然后请同学们列出算式并计算。学生计算完成后，先请1名同学回座位，再请5名同学回座位，请同学们列出算式并计算。（复习连加连减）
3、这是前面有3名学生，先请5名学生一块上来，然后再请6名同学回到座位。然后请同学们列出算式并且试着计算。（导出新知）
二、自主探索，学习新知
（一）播放动画，让学生结合动态过程感受数学建模
师：请同学们观察一下这个算式（3＋5－6＝）跟我们以前学习的有什么不一样的地方？
生：有加法也有减法。
师：那它等于几呢？你是怎么算的？
生：我是看原来有3名同学，上来5名同学后就是8名同学，然后走了6名同学还剩下2名同学。
师：这位同学通过老师刚才的游戏过程算出了得数，真不错。还有吗？
生：3＋5＝8，8－6＝2
师：这位同学用算术的方法算出了得数，非常好。老师发现同学们都非常积极的思考问题，并且用自己的方法解决这些问题，老师这里有一个小小动画，你愿意看吗？
课件出示课本前两幅图的动态过程。

师：看了这个动画，你能叙述出来，并提出一个问题吗？
生：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只，还有几只天鹅？
师：哪位同学再来叙述一下？
（多请几名同学叙述）
师补充算式：4+3-2，并读算式。
生读算式。
师：同学们观察为道题算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？
生：边加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。
师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字？
生：加减，有加有减，加减混合——
师：像这样即有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。
师：谁能再读一读这道题？对照画图来说一说4+3-2所表示的意义。
生指名说。
师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么。
生讨论。生汇报：先算4+3＝7再算7-2＝5。
师：同学们讨论的结果都是先算4+3＝7再算7-2＝5。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。
设计意图：由于学生的年龄特点，让学生从身边的数学过渡到动画中的动态数学过程，这是一个有效的数学建模过程，学生经历这个过程对学生的思维锻炼是非常有用的。
（二）培养学生的读图能力
师：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？
（电脑出示静态图片）

谁来说一说这幅图什么意思？
生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。
（多请几名同学说说）
师：你能提出什么数学问题？
生：现在湖里有几只天鹅？
师：谁来列式？
生：列式为4-2+3。（师板书）
师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。
生汇报。
师：你觉得在做这种题目时应该注意什么呢？
（引导学生说出一定要记住第一步等于几？第二步是什么运算？并且注意从左到右进行计算。）
（三）简单小结
师：同学们真棒，能够正确的说出一些图画的意思，并且能提出数学问题，更让老师为你们感到高兴的是，你们能通过自己的思考解决这些问题。你们真是爱动脑的好孩子。接下来我们做几道题看看怎么样？
设计意图：学生的读图能力在低年级是非常重要的，不但要让学生正确的读出图的意思，而且要能提出简单的数学问题，根据孩子的年龄特点循序渐进（生活——动态动画过程——静态图片）是培养孩子读图能力的捷径。
三、练习巩固
请先说出图中是什么意思，然后列出算式并解答。
（1）

（2）

（3）

请正确连线

设计意图：练习题的设计主要考虑到学生的读图能力的培养，并且在课堂上学生思考的时间比较长，相对的练习的时间就比较少，设计这几个练习即适量有能巩固所学知识，提高了课堂的实效性。
四、课堂总结
师：同学们，这节课你学的快乐吗？你学到了哪些数学知识呢？