6和7的认识

教学目标：
知识与技能
（1）使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读，会写数字6和7。
（2）使学生知道：7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
过程与方法
通过插图和数实物使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数；通过引导学生想象6和7的形状，指导学生掌握6和7的书写方法。
情感态度与价值观
结合七个小矮人的图，培养学生对数学的兴趣。
重点难点
重点：使学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读，写数字。
难点：7以内数的数序，会比较7以内数的大小。
教学准备
图（七个小矮人），点子图，直尺图，水果图
教学过程
一、导入
师：同学们喜欢童话故事？
生：喜欢。
师：瞧，看老师给你们带谁来了！
（师将七个小矮人的图展示在黑板上）
师：你能拍手表示他们有多少人吗？（7人）
师：有胡子的小矮人有几个？（引导学生说出有6个小矮人有胡子）
你可不可以上台数给大家看？（生上台数）
你能不能带全班同学一起数？（生带读）
师：你们能不能猜到，今天我们要认识哪两个数字宝宝。
（板书：6和7的认识）
师：老师用点子图表示图上有五棵树，用5来表示，小朋友，请你们像老师这样用点子图表示有胡子的小矮人和一共有多少个小矮人呢？
分别用数字几来表示，填在括号里。
师：师对答案，贴点子图在黑板上（同桌互相检查）
新授
6和7的基本含义
师：请小朋友环顾一下四周，看我们教室里有什么可以用6或7来表示？
生！：后面黑板上有7个字
生2：前面黑板右边有6个信息栏目
生3：我们一天上7节课
小结：小朋友真棒！刚才我们数了小矮人，又找了教室里的6和7，接着我们一起来数数算珠吧！
师带数1，2，3，4，5，这里有5颗一珠子
师：5颗珠子再加1颗是几？你们能不能一齐完整地回答呢？
学生齐答：5加1是6
师：6颗珠子再加1颗是几？请全班同学一齐完整地回答？
学生齐答：6加1是7
6，7的顺序
教师出示直尺图
师：最前面应填几？为什么要填0（0表示起点，开始）
师带读：0的后面是1
1的后面是2
2的后面是3
开火车的活动：从小到大，（0到7）
从大到小，（7到0）
师：小小火车开起来，一开开到你家来。
拍手活动：请你拍的次数比我多1
师拍5次
生拍6次
师拍6次
生拍7次
请你拍的次数比我多2
师拍4次，生拍6次
师拍5次，生拍7次
比较5，6，7的大小
师：谁的眼睛看黑板
生：我的眼睛看黑板
师：这张点子图可以用数字几来表示？（数字5）师依次引导学生点子图表示各数
板书：贴5 6 6 7

6 5 7 6
师：圈圈里填大于号，小于号，还是等于号？
师：什么时候填大于号？什么时候填小于号？
一生回答：开口对大数，尖尖对小数
书写6，7
你们觉得6像什么？（口哨）7像什么？（镰刀）
师在黑板示范
师：数字是写在日字格还是田字格？
生：日字格
师：金手指亮出来，写6
师：6像口哨喊口令
生：齐跟读
师：金手指亮出来，写7
师：7像小刀削铅笔
生跟读
展示课件水果盘
师：左数第6盘有几个水果？
生：7个
师：有6个水果的是左数第几盘？
生：第4盘
师：左数第7盘有几水果？
生：5个
三、小结。