教学内容

6、7的加减法练习（一）

总课时
20
第 5 课时

教学目标
1、通过练习，进一步掌握6、7的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义；理解加减法的含义，能根据一幅情境图，写出相关的加减法的算式，并能熟练地口算6、7的加法及相应的减法。
2、让学生在看点子卡片写出得数是6、7的加法以及用数学卡片摆出减法算式的过程中，培养有序思考问题的能力。3、通过练习，让学生在摆一摆、说一说、算一算、圈一圈等活动中体验成功的快乐。

教学重、难点

教学重、难点：进一步掌握6、7的组成，7以内数的顺序，理解基数意义和序数意义；培养有序思考问题的能力。

预设教学流程
教学随笔

情境引入
小朋友们，今天老师要带大家到动物自然保护区参观，喜欢跟老师一块儿去吗？那我们走吧！教师简介自然保护区。
二、实战练习
1、电脑显示两组台阶，2、3、（ ）、5、（ ）、（ ）。
7、（  ）、5、4、（ ）、（ ）。要进入自然保护区，必须先完成台阶上的题。（  ）里应该填什么数？谁能从1顺数到7，从7倒数到1？
2、从1数到7，从7数到1，练习巩固数的顺序。
问：5的后面是几？6的后面是几？6的两个相邻数是几？4的两个相邻数是几？等等。
3、走上台阶后，来到熊猫保护区，看到一群熊猫正在做操，这群熊猫排成了一个横排。
（1）、你能把右边的6只熊猫圈在一起吗？
（2）、你是怎么圈出来的？（3）、请你在左数第4只熊猫上面画1个O。
4、大象搬运木料。
（1）、你看到了什么？（共有6根木料，大象搬走了2根，还有4根在地上。）（2）、你能根据图中的意思把下面的算式填完整吗？
6-（  ）=（  ）   （  ）-（  ）=（  ）
（3）、想想，6-4=2是怎样列出来的？
5、来到一个水塘边，看到一群小鹿。
（1）、请小朋友说说，你在图画中看到了什么？
（2）、你能根据图中的意思把下面的算式填完整吗？
7-（  ）=（  ）   （  ）-（  ）=（  ）
三、游戏激趣  练习凑数
1、这些小动物们看到小狗和小兔玩得那么起劲，它们也想玩了，小猴提意说：“我们还玩找朋友的游戏吧！我们坐在几号车就是几号，我坐在6号车厢，谁和谁能够凑成6就是我的好朋友。”
2、请一组小朋友到上面来扮演小动物，替他们找朋友。其他小朋友仔细看，做判断。
3、找出来后，板书6的组成。
4、小猪说了，我也要找朋友，谁和谁能组成7，谁就是我的好朋友。
5、找出来后，板书7的组成。
6、全班玩对口令的游戏，对6，例如：我说5，我说1，5和1组成6。
7、全班小朋友举数字卡片，来玩对口令的游戏。对7。
四、独立作业 当堂订正
小动物们都玩累了，它们来到了我们学校，看到小朋友正在教室里安静地做作业，它们都静悄悄地趴在窗台上看着我们呢，一点声音也没有。它们在看哪个小朋友学得最棒，做得最正确。
1、完成教科书第60页第3~4题。


设计意图：通过让学生在情境中进行操作，从不同的角度观察画面，加深对已知识的理解和应用。
设计意图：创设情境，给学生一个广阔的思考空间，学会独立应用已学知识解决问题。有助于拓展学生的思维的深度和广度。



板书设计：
练习

1+5=6 5+1=6
7-1=6
6 6 6 6 6
1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
7 7 7 7 7 7
1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1

课后反思

 通过本节练习课，我觉得以下几点是我要特别注意改进的地方：1、正确理解教材，要从整体上设计教学过程；2、及时抓住课堂生成资源进行发掘与运用，提高学生的认知水平；3、重视数学语言的规范；4、对自己的亮点要有清晰的认识，并努力寻求理论支撑点，善于反思。5、要学会倾听学生的真实想法，了解其语言背后的不同内涵，要展示并放大学生的学习历程；6、指导好小组合作流并有实效。