教学内容
金色的秋天 （用数学）
总课时
20
第 4 课时

教学目标
1.知道图上大括号和问号的用意，能从图上看清楚告诉了什么，要求什么，并能掌握此类应用题的解答方法，能正确列式计算。
2.切实感受用学过的数学知识去解决简单的实际问题的过程，感受用数学解决问题的乐趣，以及数学在日常生活中的运用。

教学重、难点
教学重点：观察、理解、表达图意；理解大括号、问号的意思；会用数学知
识解决简单的实际问题。
教学难点：看图清楚地说三句话，前两句是条件，后一句是问题；能提出与数学相关的问题。

预设教学流程
教学随笔

放手学生，探究新知
（出示探讨图1）
引导观察，提出问题
师：你看到了什么？（学生：我看到了太阳；我看到了云彩；我看到了弯弯的小河；我看到了蝴蝶；我看到了小朋友在捉蝴蝶等等。）看了这副图，你能提出什么数学问题？（学生提出：左边有5只蝴蝶，右边有2只蝴蝶，一共有几只蝴蝶？左边有一朵白云，右边有两朵白云，一共有几朵白云？有四位小朋友在捉蝴蝶，又来了二位，一共有多少人？等等）
师：你们能发现这么多问题，真了不起！师指小朋友捉蝴蝶的画面：我们先来看这部分。
大胆猜想，初步认识大括号和问号。
⑴问：老师带来两位朋友，你想了解它们的什么情况？
（学生有可能说出：我想知道它们的名字；我想知道它们表示什么意思；我想知道它们有什么用等等）
（2）分组探讨新符号的名字、意义。
（3）学生汇报研究符号的情况。
3、用数学本领解决学生提出的所有问题（即列式）。
小结：通过研究，我们自己发现、提出并解决了问题，还研究了大括号，真聪明。下面我们再去果园看一看
二、（出示探讨图2 石榴图）
引导观察，提出问题
师：问号还在大括号下面吗？问号到了这里，又有什么新的问题呢？
同桌互说图意，提出问题（石榴树上有6个石榴，摘下来3个，还剩几个？）
学生汇报
解决问题
3、师：看来生活中有些问题需要用加法解决，有些问题需要用减法解决。那么什么时候用加法，什么时候用减法呢？请小组讨论一下。
生1：关键看问号的位置。
生2：对，我们小组编了顺口溜：用数学，用数学，看看问号求哪些，两堆中间用加法，一堆上面用减法准没错。
4、小结：通过探讨，我们知道哪里有问号，哪里就有问题，问号的位置不同，提出的问题也就不同。计算的方法也不同。接下来我们看两场电影。
三、课件演示，及时反馈）
演示小狗图（有6只小狗，走了2只，还剩几只？）
演示小兔图（有4只小兔，又来了3只，一共有几只？）
学生依次叙述情景，列式解决。
四 、结合实际，应用新知
1、师生合作：老师先拿出5个乒乓球，又拿出2个乒乓球。老师有7个橘子，给同学3个。学生叙述情景，列式解答。
2、同桌互相出题，并列式计算
五 、及时总结，大胆延伸
引导学生自己总结：今天你们学到了什么知识？是怎么学到的？
同学们，小狗能做题，小白兔能做题，那么你们家里的杯子能不能做题？椅子呢？碗呢？请同学们今晚回家也编几题给爸爸妈妈做，让他们一起享受一下数学的乐趣，好吗？





板书设计： 金色的秋天

？

课后反思

在学生学习了6、7的加减法以后安排了以“金色的秋天”为主题的“用数学”，为的是通过这块内容的学习，使学生了解应用题的结构，进一步理解大括号和问号的含义，并能用学过的知识解决生活中的计算问题。但是，学生初次接触大括号“ ”和问号“？”，要正确理解他们的意义有一定的难度，还要看图口述它们的意思，难度就更大了，教师要借助学生感兴趣的情境设置，引导学生从生活中提出问题，但不要求每个学生都完整地说出来。
本课要引导学生仔细观察画面，重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程，对大括号和问号的意义做重点指导。