１１～２０各数的认识

课题一　　　数数、读数、顺序和大小
教学目标：１、通过教学，使学生能够正确数出数量在１１～２０之间的物体个数。
２、学会读、写１１～２０各数，知道它们是由几个十和几个一组成；知道１１～２０各数的顺序排列，并会比较它们的大小。
　 ３、在教学过程中鼓励学生多思考，培养他们积极动脑的学习习惯。
教学重点：１１～２０各数的读、组成、顺序和大小比较
教学难点：知道１１～２０各数是由几个十和几个一组成
教具准备：小棒（捆或根）、计数器、实物投影
教学过程：
情境导入。
师：小朋友们已经学会数数了，那就请你选择教室里的一种事物，数一数它的个数，并把数出来的数字写到黑板上。（学生活动）
（师指黑板上的数字）问：你认识这些数字吗？请你自己读一读。（学生自由读，然后指名读）
给数字分类。
(1)师：这些数字中，哪些是我们学过的？哪些还没学过？（师按学过的和没学过的进行分类，并板书）
(2)（师指没学过的数字）问：哪些数字比２０大？哪些比２０小？（师板书分类）
引入：今天我们来学习比２０小的这些数字。（板书课题：１１～２０各数的认识）
新课教学。
认数、读数。
在黑板上把１１～２０的数字补充完整，并一起读一遍。
师：观察这些数字，你觉得这些数字跟你在前面学过的数字有什么不同？（指名说）
教学数的组成。
①请拿出１２根小棒放在桌上。要求：能很清楚地看出是１２根。（学生活动）
②交流：（指名拿１捆和２根的学生上台投影演示）问：你为什么这样摆？
师小结：１捆小棒看作１个十，２根小棒看作２个一。所以说１个十和２个一合起来是１２。（学生照样说一遍）
③练习。用小棒摆出１１、１７、１９，并说一说组成。
④提问：２０根小棒可以怎样摆？是几个十？为什么在２的后面写上一个０呢？（小组讨论汇报）
数的顺序和大小比较。
（１）、教师出示直尺，让学生按顺序数一数，感受０～２０各数的排列顺序。
（２）、试一试。按顺序、按要求数数。
从一数到二十。从七数倒十三。从二十数倒０。
（３）、教师：你们已经知道了１１～２０各数的排列顺序，那你们会比较它们的大小吗？试一试。
　１１（　）１４　　１７（　）１３　　２０（　）１９
（要求学生说说是怎么比较它们的大小的）
练习巩固。
师：刚才听了小朋友们的发言，觉得你们学得真不错！接下去老师要出一些题目考考大家，你们愿意接受吗？
（指导学生完成作业纸上作业）
我给它们排排队！
１９　　１６　　１８　　２０　　１０　　９　　　１５
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
你会数吗？
数出９后面的连续７个数。
数出２０前面的连续７个数。
你知道吗？
　最大的一位数是（　　）；
　最小的两位数是（　　）。
我全做对了，我是今天的数学小明星！
全课小结。
　用一句话说说你这节课最大的收获是什么！

板书设计
１１～２０各数的认识

（学过的数字）　　　　　　　　（没学过的数字）

（比２０小的数字） （比２０大的数字）

１１、１２、１３、１４、１５、１６、１７、１８、１９、２０