教学内容
填未知数
总课时
20
第 15课时

教学目标
1、理解加法算式中未知数的意义。
2、会填加法算式中的未知数。
3、培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。

教学重、难点

理解加法算式中未知数的意义，会填加法算式中的未知数。


预设教学流程
教学随笔

一、准备练习
1、口算练习。（
2、说出下面各数的组成。 
3、猜一猜。
二、出示图片：
苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果？（6个）你是怎么想出来的？
二、探究新知
1．教学铅笔图。
出示例题插图：
提问：图上画的是什么？
根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题？
通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔（板书：7），还要放几枝，题里告诉了吗？（没有）我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。“未知数”可以用小括号来表示，谁会写小括号？（学生汇报，全班书空）已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝，谁能列一个加法算式？（学生汇报，教师板书：7+（   ）＝10）这个算式怎么读？（学生汇报：7加几等于10）
7加几等于10？括号里应该填几？这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。（出示课题）
学生分组讨论：7加几等于10？括号里应该填几？你是怎么想出来的？
想一想：括号里的3表示什么？
2．教学小旗图。
出示小旗图：
再画几面旗就是8面旗？6+（   ）＝8
再画几面小旗就是8面小旗？
请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数。（小组活动）
6加几等于8？括号里应该填几呢？（学生汇报，全班交流）
3．直接填数。
看着图，同学们很快就能填出括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗？
出示：3+（   ）＝5    4+（   ）＝7
2+（   ）＝8    6+（   ）＝10
三、拍手游戏
指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。
四、实践运用
1．谈话：学校组织春游，同学们提早就准备好了蛋糕和水壶。
7+（   ）＝10    5+（   ）＝9　　　7加几等于10？5加几等于9？（汇报）
2．带上蛋糕和水壶，请同学们按票乘车（出示汽车图）。
票面上的括号里填几（车票卡片），你就乘坐几号车。（学生活动）
3．森林公园到了，这里的花儿太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片叶子。请同学们给每朵花再选一片叶子，使两片叶子上的数加起来等于花心上的数。（学生活动）
五、评价体验：这节课你学会了什么？





板书设计：
填未知数

7+（   ）＝10 想 ： 10
7 ？
（   ）+ 6＝8 想： 8
？ 6


课后反思

填空前让学生学会读算式：7+（  ）=10，读作“7加几等于10”，读算式可以促进学生对题意的理解。
有学生通过想10的组成“7和3组成10”在括号里填上了，也有学生利用加减法之间的联系在心里列出减法算式“10-7=3”，并根据这种算式在括号里填上3，都给予肯定和鼓励，但必须让他们说出“想”的过程。