教学内容
10的认识
总课时
20
第 12 课时

教学目标
1、使学生学会10的数数，知道10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，会读、写10，掌握10的组成。
2、使学生经历认知10的过程，建立10的数感。
3、通过相互学习和组内的讨论交流，培养学生初步合作探究意识，感受10与生活的密切联系。

教学重、难点

教学重点：10的书写以及10的组成， 教学难点：10的组成 。


预设教学流程
教学随笔

一、创设情境
师：今天，老师想和同学们到广场看看，你们想不想去呀？
二、探索新知
（一）教学数数和认数
1、出示课件：《和平广场》主题图。
师：仔细观察，广场上都有些什么？请同学们数一数。
学生可能说出有10只鸽子；有10 个人；有9个学生；1个老师；有楼房；有树……
师：同学们观察得真仔细。这种鸽子是和平的象征，我们叫它“和平鸽”。广场上有这么多和平鸽，你能给这个广场起个名字吗？
2、分组交流数数的方法。
师：你是怎么数出有10只小鸽子的？小组说一说。
3、小组汇报交流的结果，可能有以下几种情况：
（1）一个一个地数 ;（2）两个两个地数
（3）从左往右数; （4）从上往下数
……
在学生汇报后，师生选择一种方法一起数数。
4、教师引导学生进行小结： 10个人，天上飞的10只白鸽，我们都可以用什么来表示。（教师板书课题）
5、师：你们在生活中见到过数字10，或有关10的事情吗？
（给学生充分的时间说一说。）
6、摆红花
师：你能用红花表示数字10吗？
（二）教学10以内数的顺序及大小比较
1、出示直尺图，让学生观察10位置。
师：你能给0—10的数字排排队吗？
2、师：谁知道10为什么排在9的后面？
在学生发表自己的意见后，引导学生进行小结：9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。
3、出示点子图，让学生比较10和9的大小。
4、师：你能举出生活中“10比9大”的例子吗？
（三）10的组成
1、教师点击课件，出示两个一大一小的房子。
师：10只鸽子要住在两个小屋子里，有几种住法呢？
2、小组合作，动手分一分。
3、请小组演示分法，可能出现两种情况：
一种是按顺序分：把10只小鸽子分成9和1；8和2；7和3；6和4 ；5和5。
一种是不按顺序分（可能出现分漏或分重复）
4、师：你们说一说哪组同学分法好，为什么？
5、让学生总结出10的组成。
6、师：你怎样记住10的组成？向你的同桌说说你的方法。
（四）10的书写
师：谁愿意当小老师，告诉大家如何写10？
1、先让几个同学边讲解边演示怎样写10，再让学生独立写，教师巡视指导。
2、评一评：展示学生的作业，评评谁写得最好。你想对同学说些什么？
三、拓展应用
1、送信游戏
规则：把信送到能和它凑成10的信箱中。
2、看谁反应快
规则：看一个数字，马上说出能和它凑成10的数字。
3、摆一摆：用10根小棒摆成两个你喜欢的图形，并说说每个图形用了几根小棒，你把10 分成了几和几？
四、全课总结
1、你觉得自己表现得怎么样？如果满分是10分，你会给自己打几分？
2、师生一起进行倒计时。






板书设计：
10的认识

10 10 10 10 10

1 9 2 8 3 7 4 6 5 5

9 1 8 2 7 3 6 4


课后反思

有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。对于数概念，组成以及巩固练习等内容都安排一定的操作题，加强对新知识的探索，以及知识的巩固，使学生在做中理解知识，避免死记硬背给学生带来负担，也让学生对10认识得更牢。