10的认识
教学目标:
1.引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。
2.学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成,对10的数概念获得全面认识和掌握。
3.结合数概念的学习,感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教具、学具准备：
1.教师准备10的主题图和练习九第2题插图的课件、计数器等。
2.学生准备10朵花(模型)、10根小棒等学具。
教学过程:
一、引人新课
1.教师谈话:前面我们学习了1-9的数,不仅能够正确数出1-9,还能读、写这些数,知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗?今天我们就来认识10。
2.板书课题:10的认识。
二、学习新知识
1.学习数数和认数。
(1)在屏幕上出示第64页上10的主题图,并引导学生仔细观察画面。
教师:图上画了些什么?请同学们数一数。
(2)学生数数,并交流自己数的结果。
教师:画面上有多少人(10人),你是怎样数的?
学生:我先数9个小朋友,再数一个老师,一共数出10人。
教师:大家数了9以后再数10,10是9后面的一个数。
提问:画面上一共有多少只鸽子?(10只)
(3)让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数,数后交流。l
教师:刚才同学们又数了人数和鸽子的只数,结果怎么样?在数的过程中你发现了什么?
生:刚才我又数了几遍,还是10人和10只鸽子。在数的过程中我发现,不管从什么地方数起,只要是一个挨着一个地数,不重数不漏数,结果总是一样的。
(4)让学生试着两个两个地数,看结果是多少。
(5)让学生观察第64页上的点子图,并数出图上小圆点的个数。
(6)随着学生报结果的过程教师在黑板上板书:10,并引导学生读这个数。
(7)学生摆学具:在桌面上摆出10朵花。
2.学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较。
(1)教师在计数器上拨珠:先拨9颗珠子,再拨1颗;让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程,重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。
(2)引导学生在直尺上认识数:①在屏幕上出示第65页上面的直尺;②让学生在直尺从0开始依次读出直尺上的数;③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。
(3)教师引导学生小结：9在10的前面,9比10小;10在9的后面,10比9大。
(4)引导学生比较9和10的大小。
①学生数出第65页上两幅点子图中小圆点的个数。
②先让学生在9○□和10○□中的方框里填数"10",然后在○里填"<"、">"
③学生汇报交流自己填写的过程和理由,重点说出填写时‘想"的过程。
3.学习10的组成。
(1)学生拿出10根小棒,按照不同的分法把它们分成两堆,并边摆边说：10可以分成9和1、8和2…
(2)摆小棒后,让学生说出不同的摆法,教师根据学生的叙述在黑板上板书:

10 10

9 □ 8 □
全班学生齐读上面的10的组成。
(3)引导学生推想10的另外的组成。
教师：看到上面10的组成,你还能想到什么?请举例说明。
学生:看到一组组成,还可以想到和它有联系的另外一组组成。如看到10我马上就想到了10成?

(4)引导学生讨论10的组成的记忆方法。
教师：根据刚才推想10的组成的过程,怎样去记忆10的组成。
学生：学习时主要记住前面五种组成,其余几种组成不必牢牢记住,完全可以由前面几种组成推想出来。
4.学习10的写法。
(1)引导学生观察10的字形,并说一说10的结构：10是由"1"和"0"两个数字组成的,左边是"1"'右边是"0"'合起来读10。
（2）教师示范,边写边讲解：写10要占两个"日"字格,左边格子里写"1",右边格子里写"0"，先写"1"再写两个数字不能离得太远。
(3〉学生在节上格子里练习写10,教师作指导。
三、巩固练习1.数数。
(1)数实物(数10根小棒、10个小圆片等〉。
(2)抽象数数:从1数到10;从10数到1。
2·完成第65页"做一做"的练习,先让学生根据10的组成连线,然后交流连线的过程和想法。
四、课堂作业
1.完成练习九第1题,先由学生在数轴上的方框里独立填数,然后交流自己填数时的"想"的过程,进一步巩固10以内数的顺序。
2·完成第2题。在屏幕上出示卫星发射情景的画面,并由学生模拟发射台指挥员从10数到1发布发射命令。然后让学生说一说自己在电视上看到我国卫星发射时的情景,让学生更好地体会数数在实际生活中的应用。
3·完成第3题。先由学生独立在表格里填10的组成,然后在完整地说一说10的组成。
五、课堂小结
1.学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。
2.学生说说自己本课时学习的主要收获和存在的问题。
教师对全课作小结。