世纪之交的科学随想
杨振宁
需掌握的字的读音
光纤（ ） 芯（ ）片
挠（ ）头 着（ ）眼点 弥补（ ） 胆怯（ ）
xiān
xīn
náo
zhuó
mí
qiè
世纪之交，杨振宁先生回顾了近两百年来世界上出现的许多新事物，分析了近两百年，特别是近二三十年新事物层出不穷的原因，并循此提出了“科”和“技”哪一个更重要的问题，进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。
根据文章主旨，把文章分为两大部分
并为每部分分层次。
主旨
世
纪
之
交
的
科
学
随
想
第二部分（10--17）
分析“科”和“技”谁
更重要和中美教育
哲学的差异
第一部分（1--9 ）
近两百年新事物层
出不穷及其原因。
两百年来新发明、新事物层出不穷。
（1--2）
（3--9）
分析原因：
工业的发展大大促进
了人类的生产力”。
（10--13）
（14--17）
分析“科”和“技”
谁更重要
分析中美教育
哲学的差异
深入探讨
阅读1—9段，思考：
1、这部分内容的说明顺序是什么？
2、3—9段是什么结构？
3、1—9段有哪些说明方法？各有何作用？
讨论后明确：
1、由结果到原因的逻辑顺序
近两百年来新发明、新事物层出不穷。（果）
工业的发展大大促进了人类的生产力”。（因）
2、总--分--总的结构：
第3～5段，总说工业和科技的发展促进了生产力。
第6段具体说：科学、工业、经济推动世界前进
第7段科技转化为生产力的速度大大加快。
第8段，举例子说明7段的结论。
第9段，总说，得出三个结论。
3.说明方法及作用
1段：引用富兰克林的话，说明随着人类知识的增长，新发明会屡屡出现。
2段:举列子，说明近两百年来出现的新事物几乎无穷无尽。
第4段：举例子、列数字、作比较，具体说明“工业的发展促进了生产力”。
第5段：引资料、举例子、列数字，形象地说明了科技发展之快。
第6段：举统计学的例子说明科学研究与经济的关系。举人类寿命可能延长的例子，说明科技的发展“对世界的影响实在是太大了。”
第8段：举半导体方面的例子说明科技转化为生产力的速度大大加快。
阅读10—13自然段 思考：
1、举1921年爱因斯坦第一次到美国的例子有
何作用？
2、作者认为 “科”和“技”哪个更重要？
这个结论告诉我们该如何处理二者关系？
1、举1921年爱因斯坦第一次到美国的例子说明：由于着眼点不同、价值观不同，对“科”和“技”重视、关注程度也不同。
爱迪生从事实际的发明，更注重生活中的实际；爱因斯坦从事科学理论研究，更注重“科”。
2、结论：对“科”和“技”孰轻孰重没有一个简单的答案。
告诉读者这个问题应因人制宜，因校制宜，因国情制宜。
阅读14—17段 比较中美两国教育哲学的异同
都能鼓励创新
对前30％～40％的学生很有益。
比较容易成功。
对后30％～40％的学生很有益。成才后可以跟比他聪明的人竞争
跳跃式学习，很有自由度，自己可探索很多东西。知识会有漏洞，但可以弥补
按部就班的训练，有扎实的知识，可以了解很多不是几天就能学到的东西。
杨振宁得出一个什么结论？
如果是美国学生，就要鼓励他多学一些有规则的训练；如果是一个亚洲学生，他的教育是从亚洲开始的，那么就需要多鼓励他去挑战权威，以免他太胆怯
对于不同对象的学生，应根据受教育背景的不同，区别对待。
课后练习：
（一）1．工业的发展大大促进了人类的生产力。具体而言就是科学带动了工业，工业则带动了经济，而经济的发展反过来又促进了科技的发展。这三个相互关联的环节推动着新生事物层出不穷，整个世界不断发展。
2．文中的观点是：“科”和“技”哪一个更重要一些，没有一个简单的回答。需要因时因地因人而定。但根据我国在教育哲学上的特点，和我国迎接世界挑战的需要，我国尤其需要创新意识。而“科”和“技”应是互为因果相辅相成的关系。