第10课 谈语言
（第1课时）
【学习目标】
1.了解语言学家王力的有关知识。
2.识记并理解积累文中的生字词。
3.学习口语和书面语的使用原则。
4.增强对祖国语言的热爱之情，学习用好书面语言。
【学习重点】
识记并理解积累文中的生字词。
【学习难点】
1.学习口语和书面语的使用原则。
2.增强对祖国语言的热爱之情，学习用好书面语言。
【课前积累】
1.了解作者
王力，字 ， 家。
2.了解背景
王力先生的《谈语言》是一个谈话记录，因此与一般文章不一样，有一种特殊的
风格。表面看来信马由缰，想到哪说到哪，然而所说的内容却是一位语言学家所深思
熟虑的。关于语言运用的基本原则，而且脉络清晰。因
而这篇文章实在是大雅似俗。
3.积累词语
（1）斟酌（ ） （2）以讹传讹（ ）

（3）圩堤（ ） （4）勉强（ ）
（5）时髦（
） （6）弄巧成拙（ ）
弄巧成拙： 。
适得其反：
。
七月流火： 。
不假思考： 。
头头是道： 。
约定俗成： 。

一劳永逸： 。
以讹传讹： 。
【课上突破】
一、课文结构
（一）（1自然段） 。
（二）（2-5自然段） 。
 （1）（2自然段） 。
（2）（3-4自然段）
。
（3）（5自然段） 。
（三）（6-12自然段）
。
二、中
心论点
本文谈论的是书面语的使用问题，其论点是：

它有两个分论点，第一个分论点是 ；
第二个分论点是
。
三、写作特点
本文分论点没
有直接提出，而是隐含在或者说渗透在具体的论述中。这种情况在文章中比较少见，但在谈话中也并非绝无仅有。
【课后提高】
（一）阅读下面的文字，完成1—3题。
①报刊上使用的语言更要认真推敲，反复斟酌，不要以讹传讹。报刊上的语言往往要被读者
仿效，因而更应该强调准确性，规范化。否则，会在语言文字的运用上制造混乱。
②比如，我曾在《人民日报》上发表过意见，认为“最好水平”这个说法在口语中运用勉强说得过去，而在报刊上运用就不对了。“水平”，原意是水的平面，水的平面永远是平的，只有高低之分，没有好坏之分。因此，说“最好水平”，是违背事理的。但是，至今有些报刊还在使用“最好水平”这个词。

③又比如，有的报刊批评某些人对事情采取满不在乎的态度时，习惯用“不以为然”这个词。这也是不对的。“不以为然”是“不以为如此”或“不以为对”的意思，而不是“满不在乎”的意思。从这里我们再一次看到了不能随便运用口语。
④但是在将口语上升到书面语的时候，
一定不能忘了它的目的是什么，出发点是什么，这就是要使读者能读懂。在对口语进行加工时，既要考虑规范化，又要考虑大众化，要能够
被读者领会、理
解。否则，这种上升就失去了意义！
1.用原文的一句话概括这4段文字的中心论点。





2.作者为证明这个中心论点，运用了哪两个事实论据？







3.“这种上升就失去了意义！”这句话中“这种”是指什么？







（二）辨字组词。
握（ ）撑（ ）僵（ ）疆（ ）揖（ ）
违（ ）讳（ ）譬（ ）髦（ ）辑（ ）
（三）解释下列词语。
（1）弄巧成拙：
（2）适得其反：
（3）以讹传讹：
（4）约定俗成：
（5）一劳永逸：
【课后反思】





《谈语言》第1课时
【课前积累】1-3题略
【课上突破】
一、（一）（1自然段）爱好写作的人应当爱语言，掌握好语言。
（二）（2——5自然段）书面语不能脱离口语。
（1）（2自然段）某些人华而不实，弄巧成拙。
（2）（3—
—4自然段）例证某些人的华而不实，弄巧成拙。
（3）（5自然段）朱自清的文章做作的不好，朴实的好。
（三）（6——12自然段）书面语应当是规范的。
二、中心论点
本文谈论的是书面语的使用问题，其论点是“书面语应当是口语的规范化”。
它有两个分论点。第一个分论点是“书面语不能脱离口语”。第二个分论点是“书面语应当是规范的”。
【课后提高】
（一）
1.用原文的一句话概括这4段文字的中心论点。
解析：中心论点应是第①段的首句。选文一开始提出自己的观点，然后用“比如”“又
比如”两个事例来论证论点。

参考答案：报刊上使用的语言更要认真推敲，反复斟酌，不要以讹传讹。
2.作者为证明这个中心论点，运用了哪两个事实论据？
解析：第①段提出论点，②③段论证论点。此题即要求对②③段事例进行概括。
参考答案：①有些报刊使
用“最好水
平”这种违背事理的说法，以讹传讹，越传越广。
②有些报刊用语随便，误解“不以为然”的原意。
3.“这种上升就失去了意义！”这句话
中“这种”是指
。
解析：“这种”是指示代词，它所指代的
内容也就是第④段的主要内容。
答案：将口语上升到书面语
（二）略