【学习目标】
1、知识与能力：学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。
2、过程与方法：指导阅读，把握朗读的节奏，韵律，声调，重音。
3、情感态度与价值观：培养热爱古文的思想感情。
【学习重点】
诵读诗歌，体会诗歌宏伟壮丽的景象，把握诗人宏伟思想。
【学习难点】
以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析点拨，加深对诗的理解。
【学习方法】
诵读、分析、点拨.
【学习流程】
（一）课前预习：
1、作者 ，字 ，时代 ，三国时期的 家 家 家曾任大将军，丞相，封魏王，建安二十五年卒。
2、背景：该诗写于东汉建安十二年（207）秋。当年的夏五月,诗人率军北征乌桓，七月出卢龙塞 ，九月大获全胜。班师途中经过碣石山，诗人登高望海，留下了这千古传颂的名篇。
3、本诗中易错字
碣 澹 竦峙 丛生 丰茂 萧瑟 咏志
4、运用想象，描绘出诗中大海的景象
5、翻译“日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。”并赏析
（二）预习检测：
（ ）,以观沧海。 水何（ ）,山岛（ ）。
树木丛生,百草（ ）。秋风（ ）,洪波涌起。
（ ）,若出其中; （ ），若出其里。
幸甚至哉!歌以（ ）。
（三）课内探究：
1、诗中哪些语句是实写？哪些语句是虚写？写出大海的什么特点？
2、理解课文：
（1）交代观察的方位、地点以及观察的对象，让人仿佛看到曹操登山望海的形象的句子：
， 。
（2）动静结合，总写沧海全景的句子：
， 。
（3）逼真地表现大海波澜壮阔气势的句子：
。
（4）让让人真切感觉大海无风三尺浪的句子：
。
3、诗的结尾有“咏志”二字，那作者到底想表达什么样的志向呢？诗中哪些句子可以表现全诗的主旨？
（四）拓展延伸
1、曹操诗歌的风格：
曹操诗歌创作的一大成就，是开创了文人“拟乐府”诗歌创造的全盛局面。借古题写新事，如《薤露》、《蒿里》，乐府旧辞皆为挽歌，曹操却用悲凉苦恨之调。
悲凉沉雄的独特艺术风格，他的诗特别能表现出他的个性，有政治领袖人物的宏大气魄，本色质朴大抒情浓郁，表现了他高远的志、坚定的信心、卓越的毅力和雄伟的气势，悲歌慷慨，气韵沉雄。如《短歌行》写得高远阔大，有君临天下之气度，与坚若磐石的信心和意志，能激发起读者积极向上的奋进精神。
2、经典诗歌：
《短歌行》
对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。 何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。 绕树三匝，何枝可依。
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
《蒿里行》
关东有义士，兴兵讨群凶。
初期会盟津，乃心在咸阳。
军合力不齐，踌躇而雁行。
势利使人争，嗣还自相戕。
淮南弟称号，刻玺于北方。
铠甲生虮虱，万姓以死亡。
白骨露于野，千里无鸡鸣。
生民百遗一，念之断人肠。
（五）训练检测：
1、水何澹澹，
2、 ，洪波涌起
3、 ， ， ，若出其里。
4、总写大海，写出了大海的辽阔与威严的诗句
5、表现了大海的生机勃勃的诗句是
6、借助奇特的想象，表现出自己博大的胸襟或远大的抱负是的诗句
【教学反思】
