第五课 伤仲永（王安石)------ 助 读 单
助读目标：
1.结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。
2、（1）学习并掌握“之”“于”的用法及文言词活用的情况。 （2）学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。
3.认识后天教育的重要性。
助读过程：
一、教材助读：
1、走近作者：王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之 一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧 愤成疾，第二年病逝。
2、文体知识：唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏 辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、 曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家)
《伤仲永》是 一篇随笔。随笔，是散文的一种，意思是随手笔录，不拘一格。我国古代的随笔常常借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。
二、整体感知：
1、教师朗读课文，学生听读，注意字音、节奏、停顿。
2、教师提示朗读时注意下列语句的停顿，学生齐读课文。
⑴未尝／识书具，忽／啼求之。 ⑵ 借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。
⑶其诗／以养父母、收族为意。 ⑷ 自是／指物作诗／立就，其文理／皆可观者。
⑸父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人。
3、勾画和查解生字词的音并识记。
4.学生自由朗读；点名朗读，师生评议；学生齐读课文。
5.学生借助工具书和注释，翻译课文，并将不懂之处标出来，然后小组讨论交流，最后小组代表翻译课文，其他成员可进行 补充。
6、思考下列问题：
(1) 如何理解题目？ __________________________________________________________
(2)这篇文章的叙事部分一气贯通而层次分明，详略有致而结构紧凑，内容集中而意旨鲜明。方仲永的才能发展经历有哪几个阶段？请认真填空。
从“ ”到“ ”详写仲永才智极盛。
从“ ”到“ ”略写仲永才智枯竭。
从“ ”到“ ”略写仲永才智衰退的原因。
（3）你认为方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？
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三、我的疑问：
教师个性研读构思（请教师根据学习目标自行设计操作）
