伤仲永
教学目标：1、熟读课文,把握课文主要内容。    2、掌握常用文言词语,翻译课文。    3、学习本文借事说理的方法,理解作者的思想感情。教学重点：1、掌握重点文言词语,翻译课文。    2、认识到"后天教育"的重要性。教学过程：
一、导入新课：   伟大的科学家和发明家爱迪生有一句名言：“天才是百分之～的灵感加上百分之九十九的血汗。”他用勤奋的一生发明了无数的东西，对人类作出了巨大贡献，被誉为“发明大王”，人们都认为他是世界上少有的“天才”。到底什么是“天才’妮？他的这句名言就是最恰当的解释。遗憾的是有很多人并没有认识到这一点，自恃聪明，自认为有天赋，结果最终沦为庸才、蠢才，方仲永就是这样一个人。
二、作家作品简介： 1、本文选用《临川先生文集》。作者王安石（1021—1086），字介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被害。晚年封为荆国公，谥号“文”。著有《王临川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。 2．题解：本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，良传的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，“泯然众人”的哀伤，惋惜之情。本文采用随笔的形式而写，借一件事来抒发作者的感情或阐明某种观点。叙述是基础，阐明道理是核心。
三、整体感知：1．掌握下列加点字的读音 隶： 谒： 谒： 扳： 称：
2．对文中的“之”“于”进行归类。
之 忽啼求之：它，指书具，代词。 于
借旁近与之：他，指仲永，代词。 环谒于邑人：到，介词。
余闻之也久：这事。指仲永父“不使学”“环谒于邑人”，代词。 于舅家见之：在，介词。
不能称前时之闻：的，助词。 贤于材人远矣：比，介词。
卒之为众人：语气助词，不译。 爱于人者不至：从，介词。3．从文中找出词类活用的词语。
①邑人奇之：以…为奇，形容动词作动词。
②宾客其父：把…当作宾客，名词作动词。
③利其然：以…为利，名词作动词。
④伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
4．朗读时注意下列语句的停顿。
①未尝|识书具，忽|啼求之。 ②借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。
③其诗|以养父母、收族为意。 ④自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。
⑤父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。 ③余闻之也|久
补充课文注释：
“世隶耕”隶：属于。       “未尝识书具”尝：曾经。     “父异焉”焉：语气代词，代这件事。 “即书诗四句”书：动词，写。       “并自为其名”自：自己。为：动词，题上。 “自是指物作诗立就”自：从。是：这。就：完成。 “或以钱币丐之”或：有的人。“稍稍宾客其父”宾客：名词用作动词，意思是以宾客之礼相待。 “从先人还家”从：跟从。“父利其然也”利：动员的以动用法，以……为利。然：这样。 “还自扬州”：从扬州回家。“贤手材人远矣”贤：比……好，优秀。   “卒之为众人”卒：最终。    “且为众人”且：况且。 “固众人”固：本来。       “得为众人而已耶？”反问句。恐怕他连普通人还不如罢了。 5、齐读课文,解决以下问题（1）方仲永的变化经历了哪几个阶段?（2）方仲永由天资过人变得"泯然众人"的原因是什么?（3）文章最后一段议论讲了什么道理?（4）学完本文,你有何感想?
 讨论交流明确:（1）方仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段:"仲永生五年……其文理皆有可观者。"方仲永天资过人,具有作诗才能;第二阶段:"十二三矣,令作诗,不能称前时之闻。"才能衰退,大不如前;第三阶段:又七年……泯然众人矣。"完全变成了一个平庸之人。（2）父利其然也,日扳仲永环渴于邑人,不使学。（3）指出方仲永才能衰退是由于"受于人者不至也"气。强调了后天教育的重要性。（4）学生自由谈感想,可以从仲永自身的角度谈,也可以从仲永的父亲的角度谈,还可以联系实际来谈。只要观点是从本文中提炼出来的,中心明确,语言流畅即可。
作者认为人的才能有赖于后天的教育和培养，即使是天赋很高的人，如果不加以教育和培养，也会变成平庸无能的人。
6、说说你的人才观。       讨论并归纳：人的成长关键在后天接受学习提高自身素质。像方仲永这样天赋高的神童，不学习，最终也变成了普通人一样。像我们这样的普通人更要努力学习，不然想成为一个平常的人恐怕都办不到。 四、小结       本文寓理于事，通过方仲永5岁到20岁才能发展变化的故事，说       明了人的天资和后天成才的关系。前两段叙事，最后一段议论。叙事部       分详写方仲永幼年才能出众的情形，而略写此后的情况，先抑后扬，对比鲜明，表达了作者的婉惜之情；然后就事说理，提出作者的见解，画龙点睛，起了突出中心的作用。
五、布置作业：练习册