本文是一篇科幻小品，介绍了利用基因技术进行科学试验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行了大胆的预测和科学的想像。教学中，拟通过反复阅读的方法，引导学生整体感知课文，领会本文进行科学幻想的巨大意义，学习本文通俗易懂、充满生活气息的语言，激发并培荞学生的想像力、探究事物、创造生活的兴趣和信心。 

教法学法 

由于学生刚接触科幻小品，教师在教学过程中，应在引导学生自主学习的基础上，通过朗读整体感知课文;通过细读，揣摩本文生动有趣、通俗易懂的语言特点。课前引导学生查找、积累资料，宜采用讨论、质疑等方式启发学生的思维，锻炼学生的表达能力，培养学生热爱科学的情感，养成崇尚真知的科学态度。 

教学流程 

(一)导人新课 

什么是基因呢?今天我就带领同学们一起走入漆孝诗的《基因畅想》。 

(二)通读感知1•自由朗读课文，扫清字词障碍，检查学生掌握情况。 

2•再读课文，理解课文内容。 

(1)用自己的话概括本文的主要内容。 

(要点提示:介绍了利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类利用基因技术进行大胆的预测和科学的想像) 

(2)文中叙述的一些实验、事例，有些是事实，有些是对未来的展望，请分别找出来。 

(要点提示:事实，第3段谈自己的工作，谈自己为什么要和猪打交道;展望，第6段对基因的发展进行了科学的畅想) 

(3)文中提到\'堪称20世纪最出神人化、最富前瞻性的创举\'指的是哪一项研究成果?具体说说进行这项研究的原因及探索过程。 

(要点提示:成果，科学家成功地将人心脏的基因转录到猪身上，制成了猪身人心原因，需要心脏移植的人很多，而心脏来源却很少;探索过程，19世纪，哈迪将黑猩猩的心脏移入病人身上。首开心脏移植先河。而后，贝利又将狒狒的心脏移植到先天性心脏病患儿身上，经过近二十年的探索) 

(4)作者对基因技术的前景做了哪些畅想? 

(要点提示:外科医生可以很简便地为心脏病人做换心手术。医学专家可以预先为病人准备好最合适的基因心脏。一些心脏病的治疗方法将大大延长人类的寿命) 

(三)品读课文 

学生自由散读，并进行圈点，分小组讨论，然后全班交流。 

[问题一]你觉得这篇文章写得生动吗?请找出你认为写得很好的句子，或者你认为足够好的句子，并说说理由。只要学生能找出语句说出一两点理由即可。 

(要点提示:形容小猪不愿独处，第3段中，用了\'无精打采\'\'闷闷不乐\'郁郁而终。很有文采，很生动。有些语句写得很俏皮，充满着生活气息。如第6段中\'您走好，不必心有余悸，我们的产品保质四十年\'。第3段中\'猪还特别善解人意，它喜欢偎在你脚边，温厚恭良，从不暴躁。。第6段中\'医学专家为病人量体裁衣的手法将胜过世界上最神奇的设计师。\') 

[问题二]你认为作者的想像合乎情理吗?在文中你能找到依据吗? 

(要点提示:不是空穴来风，有理论依据，第5段叙述的事实) 

[问题三]你认为作者对基因技术应用前景有信心吗?从文中的哪些词句可看出? 

(要点提示:开头第1段，第7段中的两个\'肯定\') 

(四)创读拓展 

学生自由讨论、自由发言，能说出个所以然即可。 

1•第7段中，作者写道:\'动物世界\'节目肯定会给我们带来更精彩的画面。请依据你所知道的知识，想像会有哪些具有强烈震憾力的画面呢? 

2•现代科学认为\'破译生命密码，将是人类科学史上又一里程碑式的创举。。你认为破译生命密码，会给人类带来什么益处呢?假如20年后，你是个科学家，你最想破译哪些生命密码呢? 

3•读了这篇文章，你有什么体会?你从文中感悟到了什么?请自由谈谈。 

可从以下方面引导，答案不必统一，学生能开动脑筋，积极思考即可。也可从其他方面回答。 

(1)从作者认真对待科研的态度，你想到了什么? 

(2)从作者敢于积极畅想方面，你又得到什么启示? 

(3)从哈迪、贝利的身上，你看到了什么?从中你有什么启示? 

(4)一旦破译生命密码，除了给人类带来益处，你认为还会给人们的生活带来什么? 

(五)总结 

这是一篇生动的科学小品，读来亲切感人，随着科学技术的发展，转基因技术已广泛应用，相信在不久的将来，\'生物钟\'等问题能得到攻克;我们也能够在超市买到抗感冒的苹果、防肝炎的梨。同学们，让我们努力学习知识，让知识绽开出灿烂鲜艳的花朵。 

(六)作业