李丹制作
成长中的你是否有些感慨想说给爸爸妈妈老师朋友听？能不能放下心中的顾虑，把心里的话说出来呢?
倾吐心声
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心 声
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当代女作家，发表长、中、短篇小说，散文随笔，儿童文学，电影视剧本五百余万字。作品有《小船，小船》、《追你到天涯》、《忧伤的五月》等。
黄蓓佳
作者简介
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读准下列字音
发窘 抽噎 噗 纸捻 蜷 簪 琅琅 恍惚 抽泣 棱角分明 毛毛剌剌
jiǒng
yē
là
pū
niǎn
quán
zān
láng
huǎng hū
qì
léng
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小说：
是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节及环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
三要素：人物、故事情节、环境。
故事情节：开端 发展 高潮 结局
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课文
复述
提示：
时间顺序；
四个场景：教室、树林里、教室、公开课上；
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程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义，是俄国契诃(qì hē)夫写的《凡卡》，并指定了六个同学朗读。
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李京京看了好几遍，这个故事他喜欢极了。非常想读一段。可程老师因为他嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不让他读。
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回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
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第二天放学后，程老师让指定的那六个同学留下来，各人把自己朗读的一段反复读了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗户外面听。
胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶声奶气的，京京勇敢的指出她的不足却反遭嘲笑。
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公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。
程老师开始有点慌乱，后来“只好”让京京接下去读，最后用“发颤”的声音请他把课文全部读完。
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故事情节
公开课前回家路上次日放学公开课上
（想读课文）
（偷读课文）
（听读课文）
（终读课文）
脉络清晰
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向同学们说说最打动你的一处情节
讲述
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人物形象
李京京：
朴实真诚
善良而宽容
自信而勇敢
程老师：
认真
好强
负责
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本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。 （语言、动作、神态、心理）
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2.李京京为什么那么想读《万卡》？
情感共鸣
渴望倾诉
1.文中李京京最迫切的愿望是什么？
合作探究
李京京------- 万 卡
爷 爷------- 爷 爷
妮 儿------- 奥尔迦
想朗读课文
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3.由李京京读课文这件事，你认为朗读课文最重要的因素是什么？
提示：模仿赵小桢的读法、学学李京京的朗读〈课文第56自然段〉，比较异同。
4.学完《心声》，同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时，对程老师公开课的做法有什么看法？
进入角色 统一情感
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心声的含义：
第一层：深埋在京京心底的亲情、友情
第二层：京京渴望表达自己内心感情的愿望
第三层：作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一
个学生的期望
李京京---爷 爷
李京京--- 妮儿
亲情
友情
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主题：
通过写李京京渴望表达亲情的心声来呼吁教育工作者要尊重每个学生的真情，批评了教育领域里追求形式甚至弄虚作假的不良风气。
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如果你是李京京，你最想对程老师说什么？
如果你是程老师，你会怎样对待李京京这样的学生？ （二选一）
阅读延伸
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再见