《美猴王》教学设计与教学反思
    《美猴王》节选自古典名著《西游记》，是一篇比较经典的小说。依据新课程标准三个维度的目标，结合这次远程培训所得，我是如下设计这篇文章的教学的。
一、教学目标
    1、掌握故事的情节，分析石猴是怎样成为“美猴王”的。
    2、通过动作、语言描写塑造一个集“猴”“神”“人”特点于一身的艺术形象。
二、课时安排：1课时
三、教学过程
（一）导入新课
   媒体播放电视剧《西游记》片段及主题歌。引出美猴王。（媒体出示美猴王动画图片）
（二）把握生词
遂    迸裂   瞑目   镌    石碣    喜不自胜   滔滔不竭     天造地设
（三）朗读课文（理清故事的开端、发展、高潮结局）
      开端：石猴出世
      发展：石猴生活
      高潮结局：石猴为王
 （四）找出课文中描写石猴动作、语言的语句，区分哪些语句表现猴的特点、哪些语句表现了神的特点、哪些语句表现了人的特点？
    猴：石猴和其他猴类一样，活泼好动，“行走跳跃”、“食”、“饮”、“采”、“觅”;和山间其他孽类友好相处，和它们“为伴”、“为群”、“夜宿”、“朝游”。“瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵欠道：大造化！大造化！”，“石猴道：没水，没水”这些动作和连续重复的语言都显示了猴性。
    神：“东胜神洲”、“仙石”、“仙胞”、“石卵”、“因见风，化作一个石猴”，写石猴是天地生成。石猴出生表现了他“神”的特点;石猴一出生“却会行走跳跃”，寻找食物，也表现了“神”的特点；无师自通，也具有“神”的特点。
    人：众猴避暑玩耍时发现了瀑布飞泉，好奇心促使他们寻找源头，但又不敢进去。于是许下诺言：“寻个源头出来，不伤身体者，即拜他为王。”连呼三声后，石猴“跳”出来，应声“高”叫：“我进去！我进去！”这说明他胆大超群，不同一般。则已带有“人”的特点；能够识字，这是人的特点；“我们都进去住，也省得受老天之气”这一提议表现了石猴聪明过人、见识超群的特点和热爱自由的思想，表现了“人”的特点。
   四、中心思想：本文通过石猴发现水帘洞，带领众猴进洞居住，而被拥戴为王的故事看，交代了美猴王的来历，刻画了智慧灵巧、本领高强、深受众望的美猴王形象，歌颂了他不避艰险、敢说敢干的精神。
 
    教学反思：我校一直坚持要求每位教师写教学后记（教学反思）。教授此文后，我感觉有以下几个方面值得改进：一是朗读不够。因为朗读不够，导致学生对文章的复述没有达到理想效果。二是对情节的把握还应放手让学生通过交流探究得出，老师不必急于板书出示。