春
——朱自清
说课人：陈菊群
一
说 教 材
二
三
四
说教学过程
板 书
说教法与学法
一
说 教 材
二
三
说教学过程
说教法与学法
一
说 教 材
二
说教法与学法
一
说 教 材
二
四
三
说教学过程
说教法与学法
一
说 教 材
二
三
说教法与学法
一
说 教 材
二
说教学过程
三
说教法与学法
一
说 教 材
二
教材分析
教学目标
教学重难点
一
说 教 材
1、教材分析
朱自清的《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课
文，前两个单元的课文主要是抒写人生感悟，而本单元将带
领学生走进大自然，领略自然风光。作为本单元的第一篇课文，
《春》是写景抒情散文的典范，作者朱自清先生抓住春天的特
征，用诗一般的语言来描绘春回大地，万物复苏，生机勃发
的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的
欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一
曲春天的赞歌。
2、教学目标
&知识与能力目标：
体会本文修辞手法和情景交融的表现手法，培养语言表达和朗读能力，背诵这篇文章。
&过程与方法目标：
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。
&情感态度与价值观目标：
培养学生观察自然、感悟自然、体验生活的能力和热爱自然的情感。
3、教学重难点
重点：
让学生体会文章的意境美与语言美

难点：
采用启发式教学法，培养学生自主合作探究能力
二
说教法与学法
教法：
1、情景教学法。
2、朗读教学法。
3、探究讨论教学法。

学法指导：
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，引发学生自主地思考、分析、讨论，并采取合作、探究的学习方式自主解决问题，使学生从感知到理解，从感性到理性，不断提高自身学习能力。
课文导入
走进作者
整体感知
自主探究
三
说教学过程
深入理解课文内容
（一）课文导入

同学们，在上新课之前，我们先来观看一组图片，看完以后请大家说说这是哪个季节并用几个字或者一句话概括一下。
（二）走进作者
朱自清

字佩弦 号秋实

现代散文家诗人
被誉为最有骨气的爱国文化人

代表作品：《背影》、《荷塘月色》 等
（三）整体感知课文



通过播放录音和多媒体课件的配合，
把学生带入朱自清先生《春》的世界。

基础知识的疏通。

通过男女分读、自读方式，培养
学生的朗读能力增强对文章的理解能力。
我读我说
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酝酿（niàng） 黄晕（yùn） 披着蓑衣（suō）
涨起来（ zhǎng） 宛转（wǎn） 应和（hè）
戴着斗笠（lì） 抖擞（sǒu） 薄烟（báo）
呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。
卖弄：有意显示炫耀自己的本领
花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。
抖擞：振作
思考
①有人用“盼春”一词概括了课文的第一节， 请 同学们用相类似的词语（仿照“盼春”一词），尝试概括文章其余的内容。

②作者在描绘春天的美景时，选取了哪些精美的画面，这些景物具有怎样的特点？小组交流后，教师作简要点评。例：春草勃发、春花竞放……
（四）深入理解课文内容

首先齐读春醒图、春草图段落
然后通过春醒图、春草图的词语、
句子的分析，让同学们初步感悟
春的美、文章语言的美
字词句赏析
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
两个“盼望着”的词语重叠，强化了人们对春天的期盼。“春天的脚步近了”，更把春天拟人化，似乎春天正在大踏步向我们走来。
字词句赏析
特写镜头一是春草：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” “钻”和“偷偷”用得好，说说好在哪里？
“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力。
字词句赏析
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软，而且还摄下了它对人的诱惑力。这里的绿茵，已不是单纯的自然景物，而成了人们生活的亲爱的伴侣——景物变成了情物。
字词句赏析
“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水长起来了，太阳的脸红起来了。”
作者先从总的方面描绘春境，勾画出大地回春万物复苏的景象。接着，作者推出五个特写镜头，细致入微地描绘春天的动人景象。
字词句赏析
特写镜头二是花木争荣：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”
不仅果树之花争相斗妍，而且野花遍地，万紫千红。众花还以其特有的色香，吸引无数的蜜蜂“嗡嗡地闹着”，大小蝴蝶翩翩起舞。这些描写，活现出春意盎然的气氛。
字词句赏析
“带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。””
运用想象，不仅拓宽了描写的视野，更从未来角度渲染了春花的可爱。
为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢？ 小草和小孩子具有哪一个共同点呢？…
小，说明他们都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。 在春草图中，作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。
（五）自主探究

1、分小组进行问题探讨

2、我想我说

3、写作训练
自主探讨
研讨春风图
重点：◇课文从哪些角度写了春风？好在哪里？
研讨春雨图
重点：◇“最寻常”和“一下就是三两天”“可别恼” 等写出了春雨的什么特点？
◇连用三个比喻好在何处？
◇雨中景物从哪个角度写的？抓住关键词赏析
自主探讨
研讨迎春图
重点：这幅图画中什么是主体？写人的作用是什么？抒发了作者怎样的情感？
分析比喻段
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 　　
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 　　
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
通过学习整篇课文，我相信大家都有所体会，可说说你从中领悟到了什么，同样也可以就文中某句话发表自己的见解
写作训练
仿照结尾的比喻段，选取夏天、秋天、冬天任意一个季节造句。
请抓住一个角度，如选材、语言、修辞、立意等方面，写出这篇文章在写法上好在哪里，二百字左右。
四
板 书
春醒图——自然苏醒

春草图——小草报春

春花图——百花争春

春风图——微风吟春

春雨图——细雨润春

迎春图——勤人迎春
谢谢