春
作者：朱自清
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。这个单元为我们展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言……
导入：第三单元说明
春光（《春》）
夏感（《夏感》）
秋诗（《秋天》）
冬韵（《济南的冬天》）
教学目标
1 学习体味“情景交融”写法和优美、生动、形象的语言
2 感受作者对春天的喜爱之情，培养热爱自然，热爱生活的向上精神。
一、整体感知1.作者简介：朱自清
(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
2.生字词检查

酝酿 宛转 薄烟 嘹亮

黄晕 抖擞 蓑 笠
3.文体特点：
写景散文
主要特点：
情景交融。“一切景语皆情语”（王国维语）

“以我观物，物皆着我之色彩”，当人在观照外物的时候，他的情感就会投射到外物中去，使外物也好像有了人的感情。美学家朱光潜先生将这种现象称之为“宇宙的人情化”，他说：“移情的现象可以称之为‘宇宙的人情化’，因为有移情作用，然后本来只有物理的东西可具人情，本来无生气的东西可有生气。”
二、研读课文
（一）结构分析
按照时间顺序和内容把段分成三部分。每部分内容可用一个词概括，请各填上一个动词：
（ ）春
盼
（ ）春
（ ）春
绘
颂
（二）第一部分研读：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
这段主要用了什么修辞手法？有何好处？
1、反复。突出盼春的迫切心情。（盼望着，盼望着）
2、拟人。突出春天的可爱。（春天的脚步近了）
（三）第二部分研读
这部分分为六个自然段，分别描绘了六幅不同的图景，请以____图为格式，标出各个自然段的大意。
____图
____图
二、绘春 ____图
____图
____图
____图
春醒
春草
春花
春风
春雨
迎春
1.春醒图
（1）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，运用了什么修辞手段？有何作用？
答：拟人，生动的表现了春回大地,万物苏醒的特点。
（2）初春的“山”、“水”、“太阳”各有什么特点，找出相关动词以体会。
答：山：
朗润。积雪消融，树木变绿
水：
涨。冰河开冻，水流汹涌
太阳：
脸红。气温上升，感到温暖
2.春草图：草报春
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里、田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
（1）这幅图里春草具有哪些特点？请找出有关关键词语，体会作者思想感情？
答：嫩，绿，满，软。表现喜爱春天、歌颂春天之情 。
（2）找出描写孩子行动的动词，想像他们的精神面貌。
答：坐、躺、滚、踢、跑、捉。生气勃勃，充满活力。
3.春花图——花争春
（1）这幅图描写了哪两种花？各用了哪些修辞手法？有何作用?
答：树花。拟人，比喻，突出了春花绚丽、热烈的特点。
野花。拟人，比喻，突出了春天野花茂盛、热情的特点。
红的像火
粉的像霞
白的像雪
4.春风图
（1）作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香
鸟鸣、流水、短笛
触觉
嗅觉
听觉
运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳
—风唱春
（2）“卖弄’原是个贬义词，这里是什么意思？
答：假贬实褒，原意是有意显示，炫耀（自己的本领），现意是“得意”的意思。
春雨图
这段是从“形”、“状”、“景”三方面描写春雨的，各找出相关句子
—雨润春
形
像牛毛、像花针、像细丝
状
景
斜织、薄烟
树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
5.
6.迎春图——人迎春
春天里人们都在做什么？是什么样的精神面貌？
答：“城里乡下，……有的是希望。”开始忙碌，充满了无限的活力和热切的希望。
（四）第三部分研读：颂春
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
这段用了什么修辞手法？分别突出了春天的什么特点？有何作用？
比喻，拟人，排比。分别突出了春天的“新”、“美”、“力”，热情地赞美了春天，进一步揭示春天具有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
颂春
新：新生命的开始，给人无限希望

美：令人喜爱

力：给人以信心和力量
三、深入探究
1.归纳主题思想，散文以什么样的笔调，描绘了春天怎样的画面，赞美了春天的什么，从而激励人们怎样？
——这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
2.课后练习题
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
答：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
答：感觉：“温暖”“亲切”“慈爱”“幸福”“深含感情”
四、拓宽迁移（作业）
1 找出古代描写春景的名词五首，体会它们情景交融的特点。
2 写作：《深圳的春天》，要求情景交融，运用各种修辞手法 。
谢谢观赏
深圳市鹤围学校 曾骏威 执教
刘人云 齐宏 刘晓慧 改定
2012年10月