同学们虽然天天和老师们在一起，可以说朝夕相处，可是我要问问你们：你了解你们的任课老师吗？为了进一步了解我们的老师，现在就让同学们一起去采访我们的任课老师，看看他们是怎么工作、怎样学习和怎样生活的。 

　　一、目的要求： 
　　　1、通过采访活动，帮助学生了解教师工作的辛苦，理解教师的精神境界，增强尊敬老师、尊重教师劳动的思想认识与感情。 
　　　2、学习口语表达的方法和技巧，能根据老师的语言、表情、手势等，理解语意；而自己所问的内容要求正确、连贯、顺畅，明白易懂。 

　　二、活动指导： 
　　　1、知识提示：口头表达能力是语文能力的重要组成部分，也是现代公民的必备能力。采访本指记者为采集新闻素材而进行的调查研究活动。本次采访任课老师的活动属模拟操作，和记者的采访还有一定的区别，但也有某些相似的地方，如都是人际交流活动，都与写作有关。 
　　　2、方法指导： 
　　　　①采访对象以本年段所在班级的任课教师为主，可以分组进行；再集中汇总，统一对某位科任教师的认识。 
　　　　②采访前辅导教师宜与任课教师取得联系，请被采访的任课老师配合与协助。 
　　　　③运用普通话与任课教师文明得体地进行交流，可事先设计后所问的问题；提问的方式：（1）正面提问；（2）侧面提问；（3）反激提问。此次活动以正面提问为主，辅之以侧面提问。面对同组成员或镜子“演习”一番。 
　　　　④准备必要的圆珠笔和采访笔记，列个表格式的采访提纲。采访提纲：（1）本次活动需要的时间在1小时以内；（2）地点:校内、校外、教师家中均可，由教师决定；（3）提出的大小问题。 
　　　　⑤各组将采访情况汇报交流，同时还可谈谈采访人的感受与体会，以达到互相交流，扩大活动成果之目的。 
　　　　⑥各组做汇报交流发言时，应尽量避免照表宣读。为使气氛活跃并达到预期目的，教师应注意引导同学就采访中了解到的，关于任课教师个人的兴趣爱好、生活习惯、工作困难以至工作、生活中的苦与乐等多方面情况做生动具体的介绍，以使同学理解老师，进一步热爱精心培育我们的园丁。 

　　三、活动形式： 
　　　1、语文科代表作活动负责人，主持活动工作，各组长由语文学科兴趣小组的小组长担当。 
　　　2、先在班级小组内推荐出1~2名采访记者。 
　　　3、采访方式：个别访问、开座谈会、调查会、现场观察等。此次活动为个别访问。 
　　　4、采访内容如下： 
　　　　①、了解任课老师对学好本门课程的一些具体要求。 
　　　　②、探询学好该课程的方法、要领，请老师介绍一两本好书（教学辅导书和练习册除外）。 
　　　　③、听取任课老师对本班的看法。（班级纪律和语文活动组织形式等） 
　　　　④、增进与任课老师的相互了解和友谊。 
　　　　⑤、提出同学们对任课老师的希望和要求。 
　　　5、实施步骤建议： 
　　　　①、将全班同学分成若干小组并确定小组召集人；采访时要表达清楚自己所提的问题，同时要注意耐心专注地倾听，随时做好笔记。 
　　　　②、各小组拟订采访计划，包括人员分工、采访内容和采访提纲等等。 
　　　　③、与老师约定采访的时间、地点，并把采访内容预先告知老师。 
　　　　④、进行采访，记录老师谈话的要点。 
　　　　⑤、小组合作整理谈话记录，并由召集人在语文课或班会上向全班汇报。 
　　　6、注意事项： 
　　　　①、与老师联系，向老师提问都要讲文明有礼貌。 
　　　　②、向老师提问，要积极主动；注意围绕中心，相机提出问题，力求把采访引向深入。 
　　　　③、听老师介绍，注意抓住老师谈话的要点。 
　　　　④、用普通话发言，口齿要清楚。 

　　四、课前准备： 
　　　1、在教师指导下，由科代表召集各组长共同拟出“采访纲要”，广泛发动同学设问，以便提取有代表性的问题提问任课教师。设计好的问题宜小，比如向数学老师提问，问代数是怎样一门学科，就不如问本学期代数学习些什么，应该注意些什么。选好召集人，要选能说会道、有组织能力和一定写作能力的同学担任。 
　　　2、明确采访的目的。语文老师跟其他任课老师事先打好招呼以便学生联系。本次采访重点是了解任课老师对学习本学科提出的要求（学科特点、学习方法、作业常规等）。 
　　　3、从侧面先掌握采访对象的有关材料（通过有关书面材料了解、从这位教师以往教过的同学处了解）。 
　　　4、制订采访计划，拟出调查纲目。指导记录。可以手记，心记，有条件的可以用录音机录音。同学们可以设计一个调查提纲（包括表格），访问一位教师需填一张表格，记录访问情况，并准备汇总． 
　　　5、提问可适当分工。 
　　　6、要学生注意对老师要有礼貌，如为老师准备好茶水，请老师坐上位，采访开始和结束时对老师表示感谢，等等。 

　　五、课后延伸： 
　　　1、在对老师了解的基础上，在元旦即将到来之际，请同学们自制新年贺卡，可写颂诗、贺辞等表达对老师们的感谢与问候。可以个人单独完成，也可几个合作。 
　　　2、成立初一年文学兴趣小组。 

　　附参考材料： 
　　新课标口语交际练习近20次，形式有发言、讨论、辩论等。情景或者说语言环境是写作和口语交际活动赖以发生和进行的前提条件。语言教师的“任务在于使得别人能够表达自己的意向，输出自己的信息。他不是教别人应该说什么，而是教别人怎么说”。必须指出口语交际能力的提高，主要靠实践，不靠知识，知识只能起辅助作用。教师在交际实践中进行适当的知识点拨，才是有用的。——摘自人教版《七年级语文口语交际解读》 

　　《全日制九年义务教育初中语文课程标准》 

　　一、口语交际内容要求： 
　　　１.能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。 
　　　２.耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。 
　　　３.自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。 
　　　４.注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。 
　　　５.在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。 
　　　６.讲述见闻，内容具体、语言生动．复述转述，完整准确，突出要点。 
　　　７.能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。 
　　　８.课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据．能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。 
　　二、口语交际教学建议： 
　　　１.口语交际是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。 
　　　２.口语交际是听与说双方互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 
　　　３.重视口语交际的文明态度和语言修养。 
　　　４.努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。 
　　　５.鼓励学生在各科教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。