3、山中避雨
教学目标
    1、知识与能力：学会整体理解本文记叙的线索；掌握记叙文的六要素。
    2、过程和方法：通过朗读，体会本文自然恬淡的语言，朴素的情趣。
    3、情感、态度和价值观：理解本文的主旨，体会“乐以教和”的含义。
教学重点

    分析事情的整个过程，体会文中传达的感情。
教学难点

    理解音乐能拉近人与人之间的距离，“乐以教和”的含义。
教学时间

    2课时
教学过程：

                           

                           第一课时
一、导入新课。

    音乐是没有国界的，音乐能拉近人与人之间的距离。我们今天就来看看作者是如何通过音乐和一些素不相识的人交流，最后竟有些依依不舍的。
二、作者介绍。

    丰子恺，曾用名丰润、丰仁，浙江桐乡人。现代著名画家、美术家、音乐教育家、翻译家。作品主要收集在《缘缘堂随笔》。
三、积累词语。

    寂寥   嘈杂   冗长   弄堂   陶冶   乐以教和   和歌  工尺
四、朗读：要求思考记叙文的六要素，准备概述事情的经过，明确记叙文的线索。 
    记叙：把人物的经历和事情的过程表述出来。 
    六要素：时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）
    线索：记叙的头绪条理，即把材料贯穿起来的脉络。
五、检查朗读效果。

    请两个学生起来概括复述，然后总结点评。

    六要素和故事梗概：前天我和两个女孩在西湖山中游玩，忽然遇到下雨，只好在三家村躲雨。两个女孩怨天尤人，而我更觉山中雨景迷人，并兴趣昂然地拉起了胡琴，这琴声感染了两个女孩，而且引来了青年的唱和。一时间歌声把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的距离拉近了，所以在我们离开的时候竟有些依依不舍了。
六、理清本文的线索。

    事情线索：山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——乐以教和——依依惜别。      

    感情线索： 作者：扫兴——反觉得有趣味——借琴安慰——拉琴得乐——欣然惜别。             

    两女骇：怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分

    两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构严谨。
六、书面作业。

    抄写字词。认真阅读课文，准备下节课的讨论。

【板书设计】

                        3、山中避雨

事情线索：山中遇雨——各人反映——作者借琴——作者拉琴——乐以教和——依依惜别。      

感情线索： 作者：扫兴——反觉得有趣味——借琴安慰——拉琴得乐——欣然惜别。             

两女骇：怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分

 

                     第二课时
一、朗读课文，进一步熟悉内容，准备讨论，选取话题。
二、讨论活动。

    1、话题一，找出两个女骇感情和心理变化的词语，看看三家村前后的气愤有怎样的不同，说说变化的原因分别是什么，从课文中找出关键性的词语作答。
    怨天尤人——转忧为喜——喜极而歌——难舍难分
    三家村；雨越落越大，寂寥深沉——引得人都来；青年们齐唱——闹得温暖 ——依依惜别
    请学生谈谈对“乐以教和”的理解。 
    2、话题二：课文几次提到“趣味”？“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味”，这是为什么？  （学生讨论）

三、重点分析4、5段。 
    1、第四段的那些句子写出了两个女孩的感情变化？你能结合前面的段落谈谈她们的变化过程吗？“今日般的音乐的趣味”是怎样的美感？
    （第二部分中描绘的山中雨景使作者感受到一种寂静、空旷、深沉之美，雨中拉胡琴、合唱、齐唱使这种自然之美与人的青春洋溢之美、人的内心的恬静祥和相和谐，使美达到了及至）
     2、第五段写了什么内容？为什么女孩和山村青年认识的时间这么短暂，却在分别的时候这样留恋？（这是音乐的巨大魅力，“乐以教和”力量。）  这样巨大的艺术魅力，为什么作者直到今天才深切地领会？
四、小结本文主题。

    本文记叙了作者在山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以使人与人之间的距离拉近，使彼此间更和谐。
五、布置作业。

    完成课后练习题和教辅资料。
【板书设计】
                      3、山中避雨

  “今日般的音乐的趣味”  朦胧  恬静  婉转  和谐    ——乐以教和
   深沉  热烈  温暖  愉悦