山 中 避 雨
丰子恺

背景音乐
《梅花三弄》《胡笳十八拍》
教学目标:
掌握记叙文的六要素.
整体阅读,理解本文叙事的线索.
体味本文自然恬美的语言美,朴素蕴籍的情趣美.
理解本文主旨.
教学重点、难点：品味语言，理解主旨。
总第23-25节
首次执教时间：2004年10月5日
关于作者
1、浙江桐乡人;现代著名的( )、（ ）、（ ）、（ ）
2、被评价“他从顶至踵，浑身都是个艺术家”。
——朱光潜
3、文章具有画的特点
画家
文学家
美术和音乐家
翻译家
字、词
寂寥（liáo ） 嘈杂（ cáo ）
冗（rǒng ）长
里弄（ lòng ） 工尺（chě）
和（hè）随着曲子
陶冶（ yě） 乐（ yuè）以教和

寂寥：寂静空旷。
冗长：原指文章、讲话等废话多，拉得很
长。这里指雨声持续不断。
陶冶：原指烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思
想、性格以有益的影响。
六要素和故事梗概：
前天，我和两个女孩在西湖山中游玩，忽遇下雨，只好在三家村躲雨（发生）。两女孩怨天尤人，而我却觉雨中山景更有趣，并兴趣盎然地起了胡琴，这琴声不仅感染了两女孩，而且引来了村里许多人，尤其是引得那些青年们都一起唱起了歌，一时，把苦雨荒山闹得十分温暖，更把人与人之间的心灵拉近了（发展高潮），所以，当我们离开山村时，竟那么依依不舍了（结果）。
整体感知
全文五个自然段各写的是什么内容?分别请用2—4个字概括。
１、遇雨、避雨
２、两种心情
３、借琴
４、拉琴唱歌
５、辞别
本文记叙线索：
事情线索：
山中遇雨---各人反应---作者借琴---作者拉琴---乐以教和---依依惜别。
感情线索：
作者：扫兴---反觉趣味---借琴安慰---拉琴得趣---欣然惜别。
两女孩：怨天尤人---转忧为喜---喜极而歌---难舍难分。
（环环相扣、层层推进）
提出讨论话题
参考话题：
1、找出两个女孩感情的心理变化的词语，并看看三家村前后的气氛有何不同，理解前后变化的原因是什么，从文中找出关键性的词作答。
2、课文几次提到“趣味”，“有生以来没有尝到今日般的音乐的趣味”，这是为什么？
3、为什么把胡琴与其他乐器反复对比？“这种乐器很有意思”指的是什么？
女孩：怨天尤人，苦闷万状---很喜欢---和歌来唱（欢乐）
三家村：雨越落越大，寂寥深沉---引得人都来，青年们齐唱---闹得温暖

“胡琴的原因”“乐以教和”
“乐”，音乐，本文指音乐艺术，胡琴演奏。“和”，和睦，祥和，或相互理解，心灵沟通等。其意：音乐艺术，可以教育人们达到和谐协调的境地，或可以促进人们心灵的沟通，融洽感情。
话题2: 为什么作者说:“有生以来，没有尝过今日般的音乐的趣味.”?
远离尘嚣，避雨荒山，山色空蒙，小茶店里，茶博士坐在门口悠悠拉着胡琴，正如一幅疏淡的山水画，而一曲《梅花三弄》，又给它平添了无穷的意趣美和朴素美。这让作者感受到了淳朴天然的景物美。
两女孩转忧为喜，开始纵情歌唱，村里的人都来了。青年也都齐声歌唱，一时把这荒山闹得很温暖，可见音乐的感染力是巨大的，此时，人们真挚纯真的感情情不自禁地抒发了出来 ，人与人之间十分融洽和谐，这让作者感受到了纯真和谐的人情美，也感到了音乐的“乐以教和”的巨大作用，这是他做了7、8年音乐教师都没有感受到过的。
小结
主题:本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触,告诉我们音乐的感染力可以使人与人之间的距离拉近,使彼此相处得更和谐.
教学后记
学生概括能力不够强。
可以从丰子恺的行文风格入手，引导学生去体会“乐以教和”的道理。