4.《风筝》导学案
学习目标
1、了解作者及相关的文学常识。
2、字词的积累与运用。
3、品味文章富有表现力的语言。
重点难点
教学重点：认识“读好书”的四个方面作用。
教学难点：整体把握课文内容，培养分析、概括能力。
课时安排：两课时
导学过程
                             第一课时
预习互动
1.作者简介
鲁迅（188—1936）本名＿＿＿＿，浙江＿＿＿人，伟大的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。其主要著作有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草初》，文集《野草》、杂文集《坟》、《热风》、《二心集》、《三闲集》等。
2.写作背景
本文写于1925年1月24日，选自＿＿＿＿集＿＿＿＿。该集共收作品23篇。
1932年，鲁迅在《<自选集>自序》中说：“有了小感触，就写些短文，夸大点说，就是散文诗，以后印成一本，谓之《野草》。”《风筝》就是作家对现实的感触——封建教育思想对儿童身心健康的摧残，在新发现的鲁迅的一首散文诗《我的兄弟》的基础上写成的一篇感想。《风筝》的寓意比《我的兄弟》更为深刻，体现了作家几年来的思想进程和严肃认真自我解剖的态度。
3.文体知识链接
  本文是一篇小说，小说是与诗歌、戏剧、散文并列的一种文学体裁，它以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来表现个人和社会生活。深入细致的人物刻画，是小说的核心所在；完整复杂的情节是人物性格发展的历史；具体充分的环境描写是衬托人物性格、展示故事情节的重要手段。
  小说有三个要素：人物、故事情节、环境。
  小说的结构情节：故事的（序幕）、开端、发展、高潮、结局（尾声）。
预习提纲
1、给加点字注音或据拼音写汉字：
伶仃(    )（   ）　　  憔悴(　　)（　　）    jué(　　)别　点zhuì（　　）　xián(　　)恶　　sè(　　)缩    苦心孤诣(　　)　　虐(　　)杀　　　宽恕(　　)
2．多音字注音：
       凶恶 （　　）
恶    恶心 （　　）
        嫌恶（　　）
        什物 （　　）               劳模 （　　）
什                   　　　   模 
        什么  （　　）              模样 （　　）
3.结合语境解释下列词语，并用加点的词造句：
伶仃——                                 憔悴——
点缀——                                 诀别——
惊惶——                                 瑟缩——
恍然大悟——
虐杀——                                 瘦得不堪——
苦心孤诣——
4.给本文划分结构层次，概括大意。
第一部分(1、2段)________________________        
第二部分(3、4段)，当年粗暴制止小弟做风筝给他造成的伤害。
　　第三部分(       )，时过境迁，“我”为当年的行为感到深深的自责。
第四部分(9～12段) __________________________________                  
信息接链
《我的兄弟》原文及评介
我的兄弟
神飞（鲁迅另一笔名）
　　我是不喜欢放风筝的，我的一个小兄弟是喜欢放风筝的。
　　我的父亲死去之后，家里没有钱了。我的兄弟无论怎么热心，也得不到一个风筝了。
　　一天午后，我走到一间从来不用的屋子里，看见我的兄弟，正躲在里面糊风筝，有几支竹丝，是自己削的，几张皮纸，是自己买的，有四个风轮，已经糊好了。
　　我是不喜欢放风筝的，也最讨厌他放风筝。我便生气，踏碎了风轮，拆了竹丝，将纸也撕了。
　　我的兄弟哭着出去了，悄然的在廊下坐着，以后怎样，我那时没有理会，都不知道了。
　　我后来悟到我的错处。我的兄弟却将我这错处全忘了，他总是很要好的叫我“哥哥”。
　　我很抱歉，将这事说给他听，他却连影子都记不起了。他仍是很要好的叫“哥哥”。
　　阿!我的兄弟。你没有记得我的错处，我能请你原谅么?
　　然而还是请你原谅罢!
　　唐弢同志形容得好：“正如色彩鲜艳的油画先画一个简朴的素描草稿”，他认为《我的兄弟》便是《风筝》成功前的一幅“素描草稿”，一个“雏形”。的确，《风筝》较《我的兄弟》充实、丰满，人物形象更生动，叙事、抒情技巧更成熟，主题也更深刻。
　　从主题看，《我的兄弟》只叙写了拆毁儿童玩具风筝的错误，但不免单薄；至于错在哪里，为什么错，在文章中表现得不够充分，缺乏必要的深度。而《风筝》则将“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀，全都围绕一个中心了：以封建陈腐思想扼杀儿童自由、活泼的精神是极端错误的，悔恨交加，悲忧齐集，深情地揭示了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。主题明确，思想深刻，情词真切，有强烈的艺术感染力。
　　                  (选自陈根生《鲁迅名篇问世之后》，复旦大学出版社1986年版)
第二课时
1.根据课文的内容，快速回答以下几个问题。
（1）课文是介绍风筝这种工艺品的吗？
（2）风筝在全文中起什么作用？
（3）试着用一句话概括这篇文章的主要内容。
课文回忆了“我”毁掉了弟弟的（       ），后来“我”知道自己（      ），准备向弟弟道歉，而弟弟却（       ），“我”的心只得（        ）。
（4）课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？
（5）文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？
2.判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。
　　①《风筝》选自散文集《野草》，回忆了“我”的一件少年往事，并由此抒发了自己忏悔、自责的思想感情。(    )
　　②本文采用了倒叙的写法，以第一人称展开叙述，显得真切感人。   (    )
　　③“既给我久经逝去的儿时的回忆，而一并也带着无可把握的悲哀。”这一句中之所以用“无可把握”是“我”没有机会补过，这是“我”没有预料到的，所以说这悲哀是“无可把握”的。                                                        (    )
　　④文章一开始，对北京冬季放风筝的景色描写属闲来之笔，没必要。  (    )
文本探究
.朗读课文，完成下列问题：
1.试说一下这篇文章向我们讲述了一件什么事？表达了作者怎样的感情？用简练的语言概括。
2.事情发生前后，作者的态度有什么变化？试找出相关的语句说明。
                                                                                                                                                            3. “我”为什么不允许小兄弟放风筝？
4.北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异和悲哀。
                                                                              
提示：晴朗的天空中浮动的一两只风筝，本是美好的景致，为什么“在我是一种惊异和悲哀”？
                                                                              
5．“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？
                                                                                                                                                             
6待到小兄弟惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？
  
学习反思
学习了这篇课文，我从学习方法上的收获是：                
当然，我从课文内容上，也受到了为人处事的启示或人生感悟：                                       
  精段赏析
阅读课文第3、4、5三个自然段，回答下列问题。
1.“我即刻伸手抓断了胡蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地上，踏扁了”一句中的“掷”“踏”能否改成“扔”和“踩”，为什么？
                                                                           
2．“我恍然大悟似的”，文中的“我”悟到了什么？
                                                                         
3．“推开门，果然就在尘封的什物堆中发现了他”一句中的“果然”两字包含什么意思？
                                                                            
4．在文中找出一句有关文章主旨的句子，并摘录下来。
                                                                            
5．童年的你有类似文中小兄弟的经历吗？如果你是小兄弟，面对这样的遭遇，你会怎么做呢？
                                                                           
6．“我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了。”中的“铅块”这一比喻写出了“我”怎样的心情？运用了什么修辞方法？有什么作用？
                                                                            
能力挑战
阅读第二部分（3－11自然段），回答下列问题
1．概括选文大意。
2．“我”对“放风筝”是什么态度？为什么？小兄弟又是怎样的态度？
3．第三段中对小兄弟的描写运用了哪些描写方法？
4．概括第四自然段的记叙要素：时间、地点、人物、事件。
5．第四段中表现小兄弟情态的两个词是　　、　　；表现我的情态的两个词
6．“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书”中的“不幸”应该怎样理解？
答案
第一课时
二、1.周树人，绍兴，思想家、革命家、文学家。2. 散文《野草》 3.预习提纲123略4.“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕   5～8段  “我”想讨弟弟的宽恕，小弟已全然忘却，这更平添了“我”心头的沉重。
第二课时
1.①不是②线索③本文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。④1925年、半殖民地半封建社会⑤顺序、倒序、插叙，倒叙。
2.①×②√③√④×
文本探究
1.（1）“我”小时候不允许小兄弟放风筝，并且故意弄坏了他偷做的风筝。但当自己醒悟过来一心想补过，小兄弟却全然忘却。表达了自己对摧残儿童天性的自责、后悔。
（2）由不赞成到支持。语句略
（3）.是没出息的孩子的玩艺。
4. 惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和悲哀”。
5. 这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。
6.被虐杀者的麻木使虐杀者可以恣意妄为，这令人感到悲哀而沉重。中国人的思想行为需要用科学的思想来指导
学习反思.（略）
 精段赏析
1．不能，“扔”“踩”这两个词语不足以表现“我”当时狂怒的心情。
2. 悟到了小兄弟拾枯竹一定是在做风筝。
3．不出所料，有真的被“我”猜中的意思。
4．我不幸偶而看到一本外国讲论儿童的书，才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
5.有/没有，第二问回答倾向于从宽容的角度回答
6．极度后悔、内疚、自责、感到万分沉重。比喻   说明我的心情非常沉重。
能力挑战
1、叙述风筝事件的经过
2、不爱放，嫌恶　我以为这是没出息的孩子所做的玩艺（受封建思想影响，误认为放风筝是玩物丧志，是可鄙的，受封建长幼有序礼教的毒害，误认为“我”不让小兄弟放风筝是天经地义的）。　最喜欢风筝　儿童天真好玩的心理　
3、神态、动作　突出了小兄弟对风筝的入迷　
4、时间：有一天　地点：堆积杂物的小屋　人物：“我”和弟弟　事件：“我”发现弟弟偷偷制作风筝，“我”毁坏风筝（起因：似乎多日不很看见他了……我恍然大悟……　经过：“我”发现弟弟在专心致志地制作风筝，粗暴地拆毁了弟弟精心制作的风筝　结果：得到完全胜利，于是傲然走出，留他绝望地站在小屋里）。
5、惊惶、绝望　愤怒、傲然
  6.写出了“我”中年时读了儿童教育的书籍后，认识到“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，对当年自己毁掉弟弟未完成的风筝感到深深的懊悔。         。