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授课日期
2011年 3月  日
编号
 

教师
 
学生
 
班级
 

课型
 
课题
凤栖梧   蝶恋花   浣溪沙

教学目标
把握词的文眼，感受词作者的情感，鼓励学生从语言的角度品析词

重点难点
体会词表达的思想感情

一、复习宋词的常识词是长短句，但是全篇的字数是一定的每句的平仄也是一定的别名：诗余、曲子词、长短句等形式：有词牌，有标题，一般都是两段（片），句子长短不一分类：按字数——小令、中调、长调按段落——单调、双调、三叠……派别：婉约（柳永、姜夔、李清照、秦观等）；豪放（苏轼、辛弃疾等）
二、    讲解《凤栖梧》
1、题解《凤栖梧》为《蝶恋花》之别称此词系怀人之作.此词原为唐教坊曲，调名取义简文帝“翻阶蛱蝶恋花情”句又名《鹊踏枝》等双调，六十字，仄韵、2.词中哪些字、词（意象）或句子能让我们感受到这种刻骨的相思和哀愁的感情？“伫倚危楼”“草色”“残照”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”
 
3、作者为了抒发春愁之情，他描写了哪些景物？细风、草色、烟光、残照——黄昏春望图
 
4.作者观景的立足点在哪里？有何特点？伫倚危楼——极目远眺
5.作者是用什么手法把“景”和“情”联系起来的呢？春愁、凄美、伤感——情景交融，一切景语皆情语
6.面对孤寂无奈，作者想用什么来排解心中相思的痛苦？结果如何？“拟把疏狂图一醉”，“对酒当歌”结果：借酒消愁愁更愁（“强乐还无味”）
7.“春愁”令人如此痛苦难熬，作者后悔了吗？词中哪些句子说明了这个问题？不后悔“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”
8思考探究一：柳句源自《古诗十九首·行行重行行》“相去日已远，衣带日已缓”，柳句与原句在表达上有什么异同？同：都表达了相思之苦，写相思使人消瘦异：原句写恩爱夫妻间相思，柳句写情人间相思；原句只写想瘦了人，柳句则说想瘦了也不后悔
 
9思考探究二：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”这两句表达了作者对爱情的坚贞执著、矢志不移的精神结合现实，这两句还可以表达什么？例：对理想、学业、事业等的执著追求和坚定信念
 

 
三、解读《蝶恋花》，炼字析文，感悟意象：
1. 读完这首词，说说词人想通过这首词传达什么情感？
明确：提示抓关键词  “离别苦”   写与友人（恋人）远别之苦
2. 古诗词中常将绵长的情感溶于景色中，请同学们找一找，词的上阕写了哪些景物？
明确：菊、兰、轻寒、燕子、明月
3. 这些景物蕴涵了词人什么情感？又是怎么体现的？
明确：菊愁兰泣    和词人一样痛苦      以悲景写悲情   烘托
燕子双飞 月明到晓 不能体会我的愁绪   以乐景写悲愁   反衬   一夜无眠
苏轼《水调歌头》：“转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆”

4. 在词的下阕中，主人公用哪两种方法来排遣离愁别恨？有效果吗？
明确：“独上高楼”  “望尽天涯路”  看不见
     “寄彩笺”    “知何处” 寄无所踪   “满目山河空念远”
5. 这阕中用哪些字、词语点染出愁苦？（注意与词中前语的对应关系）
明确：凋  使……凋零  使碧树一夜凋去，写风的劲厉肃杀 
（刘备"徐庶）
      独  与上阕“燕子双飞”映衬      写孤独无依 
望尽  与碧树凋尽呼应              境界一跃为广阔
山长水阔  渺茫无着落，写了悠远辽阔的境界
 
四、浣溪沙
1诗人精心选择了——，——，——等景物，描绘了一组优美的画面
2、晏殊的<浣溪沙一曲新词酒一杯>一词中,给人以哲理性启迪的名句是？试简析这两句好在哪？
 
3、写出《浣溪沙》的意思
听一曲新歌，饮一杯醇酒，真是安闲满足、如坐春风可是，时序转换，今年不是去年，去年不再，人事不同，能无枨触！夕阳西下，一去不返，向进曾见夕阳西回？这明白如许的吟咏，道出对宇宙人生多少事物的体认眼前花落委地，令人无可奈何忽见燕子翩飞，似曾相识，原是去年旧燕，今又归来在此一念之间，便觉花落复有花开，春去复有春归，日落复有日出原来，宇宙人生多少事物 ，有一次性的一面，亦有重复性的一面有一去不返的一面，亦有永恒的回归一直然这回归重复不是原封不动的重现，而是重现中有渐变，只是"似曾相识"罢了
3、写出你对《浣溪沙》的看法
 
 
4、《浣溪沙》的精髓体现在哪几方面
 
 
 

教师寄语
换个曲子，依然要唱响