21 称象

【备课资料包】


【教学目标】
1、认识“称、象”等13个生字,会写“再、象”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。愿意主动给家人讲《称象》的故事。
3、能用“一边……一边……”说话。
4、能主动借用教具或家用器具动手演示称象的过程。
【教学重点】
认识“称、象”等13个生字,会写“再、象”等6个字。
【教学难点】
正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。愿意主动给家人讲《称象》的故事。
【教学准备】
1、实验演示准备：自制大象、船等教具、准备小碎石若干；或准备小件重物（代替“大象”）、面盆等。
2、课件准备：多媒体演示材料
3、收集中外名人动脑筋的故事。
【教学过程】
第一课时
一、创设情境，引入课题
二、整体感知课文
1．老师范读，学生边听边看插图（或多媒体），整体感知课文，了解课文内容。试着补充课题：“司马光_____________。”
2．学生自由、轻声地读课文，生字多读几遍。
二、学习生字。
1．小黑板出示生词，自由读，指名教读。教师注意“ 称（chéng）和沉（chén） ”等字音区别。
2．出示生字卡片，认读生字。指名读，齐读，开火车读。
3.自主识字学生自主识字，看谁记得快，记得牢。
4.小组交流识字：你认得了哪些字，说说你是怎样记住的？难记的字，易错的字，我们全班同学开动脑筋记住它。
难字归类提示：
熟字加偏旁：干—杆 到—倒 主—柱 故—做
形近字比较：称—秤 就—熟 官—宫 正—止
5.抽字卡认字。在硬纸块上面分别写上本课１３个生字。让学生自由抽字卡认字（全部读得准，给予表扬）。 在学生读得正确的基础上，教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中，再让学生抽读。
三、自读感悟
1.学生自由读课文，看还有不认识的字吗？
2．教师示范朗读，学生提出疑问。
3．自读感悟，了解课文里介绍称象有几个办法？哪个办法好呢？在小组中说说你对这些办法的看法。
4.实验演示，突破难点：教师可用多媒体（或模型）演示“大象”如何上船，使船身压低的位置，再演示装“石块”，使船身压得与大象等高， 从而称出石块重量而知道大象重量的过程。 鼓励学生有疑问，鼓励学生通过演示再读课文，感悟文字。
5.老师小结，启发创新：曹冲称象的办法比其它两种办法都好，这种办法，既不需要造称象的大秤，也不必把大象宰了，他很有创造性。曹冲的办法实际上利用了水的浮力原理。
启发学生动脑筋想一想：你还有没有比曹冲更好的称象办法？
6．读后表达：重点读第四自然段，说一说曹冲称象的四个步骤：首先怎样做？其次怎么办？然后做什么？最后干啥？
四、指导写字。
要求一“看”（看清楚字形结构），二“描”（在书上描红），三“写”（独立书写，不要看一笔写一笔）。
“象、像”二字重点指导“象”字（写好“象”字的关键是把下面的弯钩写正——起笔和收笔处都在竖中线上）：（五）动手实践
1．回家把故事讲给爸爸妈妈听。
2．利用家里的器具，与爸爸妈妈一起演一演曹冲怎样称象的。
3．收集像曹冲那样爱动脑筋的故事。
第二课时
一、复习生字（我会认）
同桌同学互相检测，统计全对的同学，教师根据班级学生生字掌握情况，再确定是否进行进一步的识字巩固。
二．我会说。
小组中练习用“一边……一边……”说话。说得好的，推荐到班上说。
例：官员们一边看一边议论。
我们一边唱歌一边跳舞。
老师一边__________一边_____________。
三、我会读。
1、分自然段，同桌读，互相评等级；
2、指名全班读；选择自己最喜欢的段落在班上读，评谁读得最好。
四、我会讲：讲一讲自己课外收集的动脑筋的故事，评最佳故事员。
五、我会填：
在 再
1．我（ ）家里看电视。
2．放学了，我们和老师说“（ ）见”。
3．田方（ ）跑步比赛中获得了第一名。
4．我回家先看书，（）写字。
五、我会写：
注意指导关键笔画。“点、照”二字重点指导四点底；“再”字要把下横写长，注意第四笔是“丨”。

【板书设计】


【教学评价方案】
1·达标测评
参评人数（ ）
项目
内容
达标人数
达标率














注：表内【人数】为达标人数。
2·教学反思
学生参与程度
教学目标达成度
经验积累
问题分析
改进措施