张德维 

教学目标： 

正确理解名言警句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义；欣赏本文的立意美、语言美、结构美；朗读并背诵全文。 

教学重点； 

同“教学目标”前两项。 

教学时数： 

2课时。 

教学步骤： 

课前布置学习预习：（一）泛读课文及阅读提示与全部注释。（二）阅读背诵杜甫《登岳阳楼》：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼……” 

第一课时； 

（一）导入。 

板书岳阳楼上的一副对联： 

后乐先忧，范希文庶几知道； 

昔闻今上，杜少陵可与言诗。 

问：范希文是谁？“后乐先忧”是什么意思？以此引出本课。 

（二）阅读理解。 

1.学生试读课文（亦可教师范读）。 

2.正音： 

谪（）守    霪（）雨    樯（）倾楫（）摧薄暮冥冥（）    忧谗（）畏讥    岸芷（）汀兰  宠辱偕（）忘     浩浩汤汤（）    阴风怒号（）   嗟（）夫 

3.学生提问。 

4.师生讨论，释疑。 

5.学生朗读课文。 

6.指导学生逐段阅读以至熟读全文。 

7.限时背诵全文。 

第二课时： 

（一）检查学生朗读或背诵。 

（二）学生质疑。 

（三）教师归纳几个基本问题，展开讨论，释疑。 

1.怎样理解范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的深刻含义？ 

2.上述警句在全文中的作用是什么？它与文章中各段具体内容是如何联系的？ 

3.本文的结构和语言有何特色？ 

（四）比较分析。 

问：本文与杜甫诗《登岳阳楼》都是以岳阳楼为题材的，它们的内容、结构有何异同？ 

提示：两篇都写了岳阳楼周围的景色，也都用了借景抒怀的方法。两篇的开头都交代写作原因：《登》是慕名登临而作，《记》是应约有感而发。两篇中间都是写景。《登》：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”，气魄宏大，意境广阔。《记》中的“衔远山，吞长江”也有着同样的气势。不过《记》在写阴雨、睛明景色时，情景相生；而《登》诗三联写自身经历“亲朋无一字，老病有孤舟”与次联写景没有直接联系，两篇最后都抒怀，但《记》是在与前文的“悲”“喜”之情对比中提出了“先忧后乐”的主张，显示了作者志趣的高远；《登》诗是由自己的遭遇联想到吐蕃入境，边境不宁，百姓遭战乱而流离。“戎马关山北，凭轩涕泗流”同样于“忧时伤乱”中见其忧乐与国家和人民的命运息息相关。所以，可以说范仲淹与杜甫这两位不同时代的人，用不同的表现形式（诗、文），大致相同的结构（述因——写景——抒怀），写同一对象（岳阳楼），表达了大致相同的思想境界（与民同忧乐）。 

（五）指导学生自己归纳本文的中心思想和主要写作特点。 

（六）检查背诵全文。  

(《语文教学之友》)