《月亮的心愿》教学设计
教学目标: 　　　1. 认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。　　　2. 正确、流利地朗读课文。　　　3. 理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。教学准备：两幅挂图、小黑板教学时间：2课时教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈话激趣，导入课题　　　1. 师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？　　　2. 你知道月亮有什么心愿吗？　　　　出示图一，说说图上画了什么？　　　　出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）　　　3. 师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）　　二、感知性阅读，学习生字词　　　1. 自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。　　　2. 用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）　　　3. 检查生字词掌握情况　　　　（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。　　　　（2）擦拼音，请学生当小老师领读。　　　　（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？　　　4. 小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”　　三、读后悟，读后思　　　1. 指名读自己喜欢的自然段。　　　2. 读了课文，你有什么想问的？　　四、再现生字，复习巩固
教学反思：在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然就觉得特别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很愿意去寻找答案。之后我让他们自由朗读课文，并初步认识课文中的生字词，并用自己喜爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的积极性就忽然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜欢的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的认识。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习导入　　　　请一名学生带读。（或指名读）　　　　小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）　　二、再读课文，理解内容　　　1. 月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。　　　2. 　　　　（1）用“自言自语”说话。　　　　（2）这时月亮的心愿是什么？　　　3. 月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）　　　　（1）用“悄悄地”说话。　　　　（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？　　　　（3）指导朗读对话。　　　4. 那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”　　　5. 说说月亮的心愿是什么？　　三、再现生字，书写指导　　四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？
教学反思：由于上节课中“小老师教读”的模式引起了学生很大的兴趣，