看云识天气
（说明文）
－－说课设计
蠡县大百尺中学 辛闽
《看云识天气》说课稿
学情分析
教材分析
指导思想
教学目标
重点、难点
教学思路
教法、学法、教具
教学过程
初一新生经过小学学习，目前，已初步掌握了一定的阅读能力。但未能有一个良好的阅读习惯。所以，在新学期要促其养成良好的阅读习惯，并掌握一定的解决问题的方法和答题的模式。
学情分析
教材分析
本文是一篇科普文。作者从两个方面介绍了云和天气的关系。课文思路清晰，层次清楚，能抓住云的特点来进行分类说明。文章语言优美，运用了比喻、拟人、排比等修辞方法把云写的生动形象，学习本文时，应让学生在理解文本的基础上学以致用，以提高学生的语文素养。
设计指导思想
“整体感知，设疑导学、师生共议、授之与渔”是本课教学的指导思想。即通过教学激发学生“自主阅读”的意趣，采取多向交流的方法，让学生各抒己见，教师相机点拨，在“读读议议”中撞击出阅读心得的火花。注重自主学习，合作探究，注重学法指导，提倡学生学习方式多样化。培养学生的分析、概括能力，使学生养成良好的思维习惯。培养学生的听、说、读、写的能力。
教学目标
知识目标：
1、复习、巩固比喻的修辞方法，积累运用比喻句。
2、了解打比方、分类别的说明方法。
能力目标：
培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。
过程和方法目标：
学习快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路，提高阅读现代文的能力。
情感态度目标：
激发学生的求知欲，培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
教学重难点
1、学着快速阅读课文，概括课文内容要点，理清文章的思路。（信息的筛选与提取）
2、语言的积累与运用。（修辞方法及作用）
新课改注重课文教学的整体性。首先，通过朗读、自读、默读等方式，整体感知课文。其次，在整体感知的基础上通过自主学习和教师点拔，落实小局内容。最后，通过合作探究，深入理解课文的内涵，这个作为重点安排。
教学思路：
教法、学法、教具、课时：
为了充分调动学生的主动性，培养他们自觉地探索精神，训练他们的逻辑思维能力，按照学生的认识规律，结合学生现有的知识水平，以启发式教学指导思想贯穿课堂教学，结合讨论法、讲授法、演示法、练习法，通过学生的自主学习，合作学习以及探究式学习来完成教学任务。
课时：二课时
教具：投影、幻灯片等多媒体。
教学过程：
第一课时
第二课时
第一课时
新课导入。
新知识的学习
新课导入：
俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？（学生回答：看云），的确，云就像天气的“招牌”。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩
新知识的学习
㈠明确教学目标、重点和难点。
㈡检查预习。
㈢本文体裁知识体系。
㈣整体感知，把握文章内容。
培养良好阅读习惯，授之筛选信息的方法
说明文知识小解
一、定义：以说明的表达方式为主，向人们介绍事物或事理的文章。
二、说明文的特点：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。
三、说明文的分类
1、以说明对象为标准可划分为事物说明文和事理说明文。
2、以表达方式为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。
四、说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。
五、说明的方法常见的有六种：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字。
初一新生，只作了解。
1、浏览全文，思考：
（1）、文中哪句话阐明了云和天气的密切关系，即找出全文中心句？如何理解这句话？

（2）、你能迅速判断文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态和光彩来预测天气情况吗？（提示：学习说明文要注意那些概括性强的段落、句子，这种句子一般在段首。根据这些关键性的句段，就能迅速把握全文。）
整体感知：
云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
"招牌"一词，本义指商业人员用来标志商品，招揽顾客的广告牌，用在这里形象地说明了云和天气的紧密关系。
2--6自然段
学生自读，筛选信息，分组讨论，合作完成。
2、根据以上两题，完成全文的结构条理图：（ ）中填写自然

段序号，-----填写关键词，[ ]填写全文结构方式。
整体感知：
（ ）一、云和天气的关系：____［ ］
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 薄云：_____
( )云的形态
（ ）二、看云识天气的_____［ ］　 低而厚的云：阴晴风雪
（ ）_______
（ ）三、看云识天气的_____及局限［ ］
1
2~6
７
2~5
6
招牌
方法
意义
云的光彩
晴朗
总
分
看云识天气
总
朗读一、二段，找出有关句子。
（1）找出第一段说明云与天气的关系的句子。

（2）看云识天气最基本的经验是什么，用课文中的原话回答。
云是天气的招牌。
自读3--6自然段，试试：
用方框“□”框出依次介绍的那些云和光彩的名称（即对云和光彩的分类），用波浪线"﹏﹏"画出云和光彩的形态特征及位置（对它们进行描写的语言材料），用横线"＿＿"画出云和光彩的天气征兆。
重点研讨1：
找出相关部分，筛选相关信息，
提取有效信息，概括实用信息
分组讨论，合作完成。小组竞争，评出最快、最全、最正确的几组。
卷云
卷积云
积云
高积云
像羽毛像绫纱，丝丝缕缕地漂浮着
像水面的鳞波，是成群成行的卷云
像棉花团，上午出现，傍晚消散
像草原上雪白的羊群，扁球状，排列整齐
最高
很高
2000米左右
2000米左右
最薄
很薄
较薄
较薄
象征晴朗
无雨雪
阳光温和
天晴
云种类简表（一）
据表请找出卷云、卷积云、积云和高积云的共同特征
云的种类简表（二）
卷层云
卷云聚集，向前推进
像白绸幕蒙住天空
高
晴转阴
高层云
卷云越变越厚
像毛玻璃遮着太阳
低
将下雨雪
雨层云
高层云变得更厚
暗灰色云块密布天空
更低
雨雪连绵
积雨云
积云迅速形成高大云山
乌云密布天空
更低
雷雨冰雹
据表请找出卷层云、高层云、雨层云和积雨云的共同特征
云的光彩简表
晕
产生在卷层云上，分布在日月周围
里红外紫
日晕三更雨，月晕午时风
华
产生在高积云边缘部分
里紫外红
华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨
虹
雨过天晴，在太阳对面的云幕上
彩色圆弧
东虹轰隆西虹雨
霞
早、晚，太阳照着对面的云彩
云层变红
朝霞不出门，晚霞行千里
幻灯片 25
卷云
卷积云
积云
高 积 云
第二课时
语言赏析，修辞方法及其作用
教其套路模式，使之能较好的回答问题。
品味欣赏
1、品味文中写得最生动的片段或语句，说说自己喜欢的理由。

2、体会修辞手法的作用。
重点研讨2：
本文在语言上很有特色：美，对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。语言之美，有的是运用了某种或多种修辞，有的是使用某种句式，有的则是选取了优美准确传神的词语。
下面请大家用“美在……，因为……”的句式，只就文中的某一比喻句（在说明文中称为“打比方”）进行赏析。也可以不用此句式，自己随便说。如：
本文的语言美在“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……”因为它运用了八个比喻，准确生动、形象具体地描绘了天上的云"姿态万千"的动态特点。
揣摩赏析：
模式套路：
比喻：增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
拟人：使“XX”人格化，使之更形象，增强语言的表达力。
答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。
美点举例：
1、 “云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”
用“招牌”比喻天上的云，形象地说明了云和天气的紧密关系。
2、 “有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”
用“羽毛、绫纱”比喻天上的云，形象地说说明卷云的轻盈和洁白。
美点举例：
3、“好像微风吹过水面引起的鳞波”
用了比喻使卷积云难以描摹的形态特征具体化。
4、“像棉花团似的白云”
用“棉花团”比喻天上的云，形象地说明积云的松软洁白。
总之，都抓住了说明对象的特征。
请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：Ⅰ、充分利用描写云彩的语言材料；Ⅱ、让别人明白你将会带来怎样的天气。
示例：
"Hai！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。"
小试身手：
仿照课文第一段写几句话：夜暮四合，周围的群山，……
运用仿写：
示例：
夜暮四合，周围的群山，形态各异，宁静无比。它们有的像瘦弱的骆驼，被背上的重物压得挪不开步；有的像卧佛，神态安详的打着盹；有的像巨莽，在流云的映衬下慢慢潜行；还有的像一堵闸门，像天上倒挂的垂幔，像高高的谷堆……
一、总说云和天气的关系。
二、
三、看云识天气的意义和局限性。
文章的思路
怎样看云识天气。
(2—6)
( 1 )
（7 )
云的种类
云的光彩
课堂小结（板书）
提示：
了解了有关看云识天气的知识；
要抓住说明对象的特征；
说明的条理要清楚；
说明的语言可生动；
说明的方法有打比方、分类别等。
要点回顾
你在本课中学到了哪些知识？可讨论后讲讲。
1、收集并积累有关云的谚语、成语、诗词等。
2、仿照课文第一段写话：
地上孩子渐渐多了，天上风筝也多了，它们有的像……
3、仔细观察我们这多媒体教室，并向你的亲人或朋友介绍它。注意要抓住它的特点，条理清楚，语言生动。
小试牛刀：
谢谢大家，欢迎指导！