20 司马光

【备课资料包】


【教学目标】
1、认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
2、正确、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟到司马光的勇敢、机智的品格。
3、仔细观察课文插图中人物的表情、动作、神态。
【教学重点】
认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。
【教学难点】
正确、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读感悟到司马光的勇敢、机智的品格。
【教学准备】
教学挂图或多媒体，生字卡片，小黑板。
【教学过程】
第一课时
一、谈话引入，揭题激趣
1．谈话：今天要给小朋友介绍一位新朋友，他是谁呢？[板书：司马光]
2．认识“司”。齐读课题。
3．简单介绍司马光。（可让学生介绍，老师适当补充。）
过渡：司马光从小就爱动脑筋，遇到困难总能想办法解决。今天他又遇到麻烦事了，想知道他是怎么办的吗？我们一起学习课文。
二、整体感知，认识生字
1．老师范读，学生边听边看插图（或多媒体），整体感知课文，了解课文内容。试着补充课题：“司马光_____________。”
2．学生自由、轻声地读课文，生字多读几遍。
3．小黑板出示生词，自由读，指名教读。
4．出示生字卡片，认读生字。指名读，齐读，开火车读。
三、图文结合，朗读感悟
1．学生自读课文，思考：司马光在花园里遇到什么事了？（用自己的话或课文中的话回答。）
2．指导朗读2、3自然段。
引导看图（或用多媒体演示当时的情形）：如果你就在旁边，会想什么？
自由朗读，体会大家的心情。
指名读3自然段，感受情况的紧急。齐读2、3自然段。
3．指导观察插图（或多媒体）：小伙伴们有什么反应？司马光又是怎么做的？（引导观察人物的表情、动作、神态。）
4．课文中是怎么写的呢？指名读4、5自然段，其他小朋友用“——”画出表示动作的词。
指导朗读。比较“别的小朋友”和“司马光”的不同表现，同桌分别读4、5自然段。
老师引读：“有个小朋友……掉进了大水缸。别的小伙伴”——（生读4自然段）；“司马光又是怎么做的呢？”——（读5自然段）；“最后”——（读6自然段）
四、指导背诵，巩固理解
1．自由朗读课文，要求通顺、流利。
2．尝试背诵课文，然后在小组内进行交流。
3．根据故事发展的顺序，教师引背。（学生可看图。）
五、课后思考，拓展思维
如果你遇到这种情况，会怎么办？
第二课时
一、复习旧知，引入新课
1．小黑板出示生词，指名读。
2．出示生字卡片，带音节读一读，去掉音节再读一读。
3．背诵课文。
过渡：司马光年纪不大，却能动脑筋解决不少困难，真不简单！
二、指导讨论，拓展认识
1．思考：如果你遇到这样的事，会怎么办？
2．分组讨论：说说自己的办法，比一比谁的办法好。
3．集体交流：把你的好办法说给大家听一听。（只要有道理就予以肯定。）
4．比一比：你和司马光的办法，哪个好？（引导学生说自己办法的优势。）
通过比较了解：在当时的情况下，司马光的办法是比较及时且有效的。（不排除学生能想出一个更好的办法，老师相机评价。）
5．说说司马光给你留下了什么样的印象。
过渡：和司马光一样，小朋友都是爱动脑的好孩子。接着，咱们再来比比，谁的记忆力最强。
三、识记生字，积累词汇
1．复习生字读音。出示卡片，认读生字。
2．记忆生字字形。让学生自主识字，并介绍自己是怎样记字的。
3．积累词汇，巩固识字。
⑴完成“读读说说”。（采取小组竞赛、词语接龙等形式。）
⑵积累数量词。找课文中的数量词，看图说数量词，自由说数量词。
四、指导生字书写
1．出示“别、到”等六个生字，学生认读。
2．了解生字笔顺，复习“口字旁、立刀旁、双耳刀”
3．指导观察字在田字格中的位置。
4．学生描红，书写生字。
5．展示学生作品，评议。
【板书设计】


【教学评价方案】
1·达标测评
参评人数（ ）
项目
内容
达标人数
达标率














注：表内【人数】为达标人数。
2·教学反思
学生参与程度
教学目标达成度
经验积累
问题分析
改进措施