6、　静夜思
一、教学目标
1．认识“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个字。会写“目、耳、头、米”4个字。
认识2个偏旁“亠、攵”。
2．朗读并背诵这首古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思
3．通过看图，读诗，加深对生字字义的理解
4．启发学生利用学过的偏旁，熟字自己分析记忆字形，培养学生自学能力
5.  图文结合，让学生理解一个孤身在外的游子，思念故乡的强烈思想感情
二、重点、难点及解决方法
重点：理解诗句意思，朗读、背诵古诗和认字。
难点：为什么作者通过一轮明月就会表达自己的思乡之情
解决方法：教师指导学生反复朗读，注意诗句之间的停顿，再结合图片，以及背景资料，使学生明白诗句中蕴含的意思
三、课时安排
2课时
教学过程
修改意见

第一课时
　
（一）导入新课
释题、简介作者
1．导语。今天我们共同学习一首古诗《静夜思》静夜思——静静的夜晚所引起的对家乡的思念。全诗表达了作者身处异乡，夜半梦醒，独对皓月时那种孤苦的思乡之情
2．简介作者。李白，字太白，唐代著名诗人
（二）教师范读全诗，试读生字
1．教师范读，学生注意听准字音，初步感知课文
2．学生根据注音试读诗文
（三）借助书上插图。解释诗意
1．引导学生观察插图：图上都有什么？
2．读全诗，品味诗意
3．复习检查
（1）出示生字卡片，指名认读
（2）指名说一说诗的大意
4．品词析句，领悟诗意
（1）第一句，解释“床前，明月，光”的意思
（2）第二句，理解“疑”，诗人把什么当成了“霜”？理解前两句意思
（3）第三句，理解“举”与现在所说的举的区别，理解后两句意思
5．总结全诗意思
讨论 ①诗人望着明月，怎么就思念起故乡来了呢？
②第三句与第四句在内容上有联系吗？
交流
（四）布置作业
第二课时
　
（一）复习导入
朗读全诗
（二）出示生字卡片让学生认读
（三）教师指导写字
“头”笔顺是一
“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。“头、米”的最后两笔是“丿”和“丶”，写时，要注意这两个笔画的呼应。
（四）朗读背诵，体会意境
1．教师范读，学生体会停顿与节奏
床前／明月／光，疑是／地上霜
举头／望／明月，低头／思／故乡
2．自由朗读
3．指导背诵
（1）回忆全诗意思，反复诵读
（2）参照插图试背
（3）指名背诵
 
 谜语导入：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。这是什么？引导学生抓事物的特点学习猜谜语。引出“月亮”导入新课。

了解诗人的背景知识，老师示范读诗歌，可以使学生对诗歌的意境有所吸引。

指名让学生读生字，了解学生表达诗歌含义的能力。
重点字词的理解要提出来，使学生对全诗歌的意思更加深入地了解。

用不同形式的读巩固学生读生字的字音。
写好生字的笔顺，使学生对生字的笔画有所了解。

播放音乐：老师范读，学生闭眼想象古诗的情景。
问：你看到什么了？引导学生通过想象画面来理解诗意。

作业布置
背诵课文

板书设计
   6     静夜思
          

教学后记
这是一首很通俗的古诗，很多学生都会背诵。因此教学的重点在引导学生理解诗意，首先让学生反复读，引导学生要读出诗歌的韵律。在熟读的基础上，引导学生想象画面，通过想象画面，引导学生理解课文的诗意。